文档介绍：如何创建历史新型高效课堂新课改下高效的课堂怎样创建? 这是每位教师所必须思考和探索的问题。我在实践中认识到高效课堂就是在有限的课堂教学中, 让学生掌握最多的知识, 通过多样的教学手段, 完成教师的教学目标,追求课堂效益的最大化。随着高中新课程改革的不断深入, 在实际教学中,我们不难发现,一线教师最欠缺的并不是专业知识, 也不是责任心、爱心等, 而是教学的理念和方法。因此, 历史课堂改革势在必行, 各种教学模式应运而生。研究适合学生特点的教学模式成为今天中学历史教师必做的功课。“教学案”情景下的小组合作教学成为我们转变教学方式, 打造高效课堂的载体。把教学重心从研究教法转变到研究学法上。教师的主导作用体现在编导、引导、指导上, 编制“学案”的过程就是一个综合的探究性活动, 它不是原有教案的翻版, 而是教师从帮助学生学会学习出发, 按照从易到难, 从表面到本质, 从特殊到一般的认识规律, 有目的、有层次安排学习活动, 教师要从教体变为导体, 走下讲台, 深入到学生中去, 指导学法, 让学生的学习活动贯穿整个课堂。当然,这是一个完美想象,没有最好,只有更好的教学活动。下面就自己对高效课堂的一些认识做简单概括: 第一、认真备课,准确把握课堂教学目标对于历史学科来说, 怎样在课堂上恰当地处理基本知识点是提高课堂效率的关键所在。那么, 如何处理这些基础知识呢?更对于每课的教学目标是课堂教学的灵魂,老师在课堂教学过程中要心中有目标, 关注目标的真实达成度, 并对教学作出有针对性的调控, 新课标确定的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标, 反映了国家和社会对课程的价值追求, 体现了以学生发展为本的教育理念, 但是在现实教学中, 由于过分的强调了新课程, 教师对后两者特别注意, 而对“知识和能力”不敢过度深化, 似乎害怕过分强调就不符合新课程标准了。而事实上, 只有学生在掌握了知识后, 才能形成正确的情感和价值观, 因此, 全面正确的理解教学目标就显的非常重要。第二、整合知识点,选择恰当的教学方法教学方法是教学过程中师生双方为了实现教学目的, 完成教学任务而采用的一整套相互作用的活动方式的总称, 每种教学方法都有一定的功能和特长, 可以一定程度上实现教学目标, 但是都或多或少的存在局限性。如使用讲授法就要考虑如何调动学生的积极性、主动性, 同时还要注意因材施教,根据学生学习的特点来选择合适的教学方法。选择恰当的教学方法, 使我们的课堂教学在过程的实施、情境的创设、知识的迁移、问题的拓展、活动的安排、练习的设计等多个环节上, 始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化、体验有效化的良好状态, 激发学生从多个层面主动参与学习全过程,这样的课堂教学才是有效的教学。什么是高效课堂?高效课堂就是教师教得高效、学生学得高效的课堂。就是学生主动学习、积极思维的课堂, 是学生充分自主学习的课堂, 是师生互动、生生互动的课堂。在历史教学中, 实现课堂教学的高效,就是要改变课堂上不和谐的因素,让课堂变得和谐起来,变“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”,变事倍功半为事半功倍。“先学后教, 当堂训练”教学法以现代教学论为理论基础, 它体现了学生主体、因材施教、分层教学、循序渐进等原则。所谓先学, 就是在课堂上, 学生紧紧围绕着本课时的学习目