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中考古诗词鉴赏答题技巧
一、考点分析及应对措施
从近几年的全国各地的中考卷中不难发现古诗词鉴赏
已成为一大亮点。其原因有二：一是和高考相衔接，高考中 每年都考。二是体现“新课标”精神。《语文课程标准》明 确提出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中， 提高自己的欣赏品位和审美情趣。
纵观各地中考试卷，古诗词鉴赏的考查内容主要有以下几方 面：1、品味诗词凝练、含意丰富、耐人寻味的语言。 2、对
名句的分析理解。3、诗词节奏的划分。4、把握诗词的基本 内容和作者的思想感情。5、分析诗词的表达技巧。 6、诗词
意境的理解和感悟。古诗词鉴赏这类题目的一般所选材料来 自唐宋名篇名家，由课内向课外发展。
从阅卷场反馈信息看，学生失分现象主要有以下几种情 况：1、诗词中的词语，典故等基础知识积累不够。 2、分析
问题时张冠李戴，或者脱离文本，不结合全文或背景来分析， 3、表达时语言空泛，分析问题不具体，不全面。 4、缺少必
要的诗词鉴赏术语，造成表达不准确，针对以上情况，老师 应采取以下一些应对措施。
（一） 、指导学生揣摩语言，理解作者“炼字”的技巧，
尤其体味诗句中关键的 动词、形容词，以及运用 修辞方法 的 字句。
（二） 、学一首诗，一定要学生明白诗歌写了什么内容，
表达了什么样的情感。我们可以先让学生审视 题目，诗题是
诗的“眼睛”分析诗题、是准确把握主旨的有效方法之一，
透过诗题，我们可以知道作品的内容是写景诗、怀古诗、咏 物诗，还是送别诗、咏史诗、叙事诗。从而大致推断出作者 的思想感情，也可以抓住诗中体现诗人思想感情的关键词语 或句子来体味作者情感，另外也可以结合诗歌意象体会作者 感情。一般情况下“景乐则情乐” “景哀则情哀”^ 口，“枯 藤老树昏鸦”读出的就是凄凉，“好雨知时节，当春及发生” 读出的则是喜悦。
（三） 、弄清诗歌创作采用了什么表达技巧，诗歌的表达 技巧主要包括：比喻、拟人、对比、衬托、烘托、渲染、直 抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虚实 结合、借古讽今、动静结合、引用典故等。了解这些手法便 可在鉴赏时得心应手。
（四） 、答题时一定要看清题目要求， 是分析意象、内容， 还是语言、表达技巧，让回答什么答什么。
（五）、掌握必要的鉴赏术语：如
抒情方式：直接抒情间接抒情
风格流派：如李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫，苏轼 的旷达豪放，柳永的柔美婉丽等。
评价主旨：言近旨远，言简意丰、意在言外、深化主旨、 意境深远、耐人寻味。
表现手法：卒章显志、画龙点睛、托物言志、象征、寄 寓、寄托、侧面描写等。
语言特点：勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情画意、朗 朗上口、富有哲理、淋漓尽致。
语言风格：行云流水、自然流畅、形神兼备、简洁、洗 练、浅显、明白如话、平淡无奇、质朴、清新、淡雅、沉郁 顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、雄健、深厚。
恰当运用鉴赏术语，使表达更准确，更符合鉴赏诗歌的 要求，提高答题质量。
古诗词鉴赏能力的提高绝非朝夕之功，必须在提高兴趣 的基础上反复涵咏、咀嚼体味、品味语言、分析形象，把握 主题；必须弄清与诗词有关的一些术语，必须反复历练，准 确简洁地答题，规范答题语言，就会有较大的收获。
二、关于诗词鉴赏
（一） 、套公式10个字：修辞、内容、特点、效果、情感 总
答题模式为：“该句运用 的手法（修辞），将 的
（内容），生动形象的（特点），描绘了一副 的形
象或画面（效果），表达了诗人 ■勺情感（情感）。具
体说来：1修辞：比如修辞就有 8种，比喻：拟人：夸张： 排比：对偶：反复：设问：反问 你要找准，没找准后面也
难得得分，实在找不到就说“融情于景” “情景交融”，什 么虚实动静也比较常考。
2内容：所谓内容就是把该句用信达雅的句子翻译一遍 〜
3再说特点一一一般就是生动形象的，含蓄委婉的等等几个 概括的词
4效果：通常就是描绘了怎样怎样的画面， 烘托了 氛围
等
5情感：表达了怎样的情感。
（二） 、根据所学诗歌的内容与题材归类：
a怀古诗 。此类诗往往将史实与现实结合到一起，或感慨
个人遭遇，或抨击社会现实。如杜牧的《赤壁》
b送别诗。这类诗有的直接抒写离别之情，有的借此一吐 胸中激愤或表明心态，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、 鼓励、安慰，有的兼而有之。
c行旅诗。此类诗多抒发久宦在外或长期漂泊或久戍边关而
引起的思乡怀人之情。
d闺怨诗。 这类诗重在抒发女子对在外丈夫的思念。 如《望
江南》。
e战争诗（边塞