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《修饰工作表》教学设计
《修饰工作表》是北京市义务教育课程改革实验教材初中信息技术教育第 5 册第5章第二节的内容。
一、 教材分析
《修饰工作表》的教学内容是学生学****电子表格的基本内容，也是对 电子
表格基本知识的扩展和提高。教材图文并茂，通俗易懂，能充分发挥学生的自主 性，激发学生探知的欲望，提高其审美情趣，提高学生实践操作能力和技术探究 能力。电子表格的格式设置是对工作表的艺术加工， 是能否获得一个精美表格的 关键，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容， 也是容易激发
学生学****兴趣的课。通过该内容的学****将会带给学生很大的学****动力， 使学生 切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。
2. 教学目标及依据
依据《信息技术课程标准》的基本要求，课改理念，联系学生实际，结合素 质教育原则，确立以下教学目标：
1 •知识与技能：在掌握 Excel基本知识的基础上，充分发挥学生的自主 性，让学生亲历实践，亲手操作，手脑并用，把相关的旧知识与新知识综合运用 起来。从而能够较熟练地创建并设计出一个美观的、 具有自己个性特征的电子表 格。
：以学生实践操作为主线，通过作品展示激发学生的学****兴 趣，调动学生自主、合作、探究的学****方法，培养学生的实践精神和创新意识。
3 •情感态度与价值：通过本节课的学****培养学生对美的追求与创意，养 成其求真、求实的科学态度和信息技术审美情趣， 树立正确的、负责任地使用信 息技术的意识。
3. 教学重、难点及确定依据
修饰单元格是为了使工作表达到清晰、美观的效果，而合并单元格和对齐方 式是为达到这一效果的基础操作，因此把它设为本节课的重点。
设置边框和背景是为了使表格达到更加美观、 生动活泼的效果，而这项操作 是本节课教学中比较复杂的一部分，因此设为难点。
四、 教法、学法
教法：采用任务驱动教学法和讨论法
采用任务驱动教学法|――通过设立任务，创设情境，激发学生学****的 兴趣。
采用示范法与启发法一一通过教师示范，启发学生美化与修饰电子表格 的方法，掌握其修饰技巧。
学法：通过创设情境，激发学生积极思维，在实践中引发学生发现问题，分 析问题，解决问题。
五、教学过程设计
一、 创设情境，导入新课
1、 老师为大家带来两张表格，让我们一起来欣赏。屏幕出示：“学生课程表” 美化前后的对比画面。引导学生观察思考，两张课程表你更喜欢哪张呢？为什
么？
学生会说出：边框的线条粗细有所不同，线条的颜色有所不同，数据在单
元格中所居的位置发生变化，增添了颜色，看起来比以前美观了。 ”教师概括并
板书：边框、对齐、•底纹
2、 那么，我们也可以通过自己的实践操作达到这个效果的 ”本节课就是学<br****如何进行以上内容的设置来美化工作表。板书课题：美化电子表格 。
（展示的这个表格和学生的学****生活实际紧密相关， 从而激发了学生的学****兴趣，通过两张表格的强烈对比，培养学生的观察能力和审美情趣， 使学生跃跃 欲试，导出新课。）
二、 明确任务，学****新知
（一） 呈现任务
任务一、底纹设置