文档介绍：.
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?春夜喜雨?教学设计
                             
【教学目标】
一、知识与技能
1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、借助注释理解诗意。
二、过程与方法
多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。
三、情感、态度、价值观
    1、体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
2、激发和培养学****古诗的兴趣。
【教学重点】
通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。
【教学难点】
感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
【课时安排】一课时
【教具准备】多媒体课件
教学过程
一、创设情境〔播放音乐?春夜喜雨?〕
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    诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌开展史上，唐朝是最辉煌的时期，其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人。他曾说：“李杜文章在，光焰万丈长。〞“李〞、“杜〞各是指谁呢？
今天，我们一起学****杜甫的一首诗?春夜喜雨?。
二、介绍作者
杜甫〔712年2月12日－770年〕，汉族，河南巩县〔今巩义市〕人。字子美，号少陵野老，一号杜陵野客、杜陵布衣，唐朝现实主义诗人，其著作以社会写实著称。生于中国河南巩县〔今河南省巩义市〕，又被称杜拾遗、杜工部、杜少陵、杜草堂。杜甫与李白合称“李杜〞，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜〞区别，杜甫与李白又合称“大李杜〞。杜甫虽在世时名声并不显赫，但在身后，杜甫的作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响，约1500首诗歌被保存了下来，作品集为?杜工部集?。他在中国古典诗歌中的影响非常深远。
三、初读全诗
1、自由读，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味。
2、试读。
3、请学生读。
4、标节奏。
5、齐读。
四、理解诗歌画面
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1、一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。
2、以“我从……诗句中仿佛看到了……〞发言。
明确一：我从“好雨知时节，当春乃发生〞这句诗中看到了，春雨仿佛体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发植物生长。多好的春雨！首联既言春雨的“发生〞又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。“知时节〞赋予春雨以人的生命和情感。
明确二：我从“随风潜入夜，润物细无声〞这句诗看到了，春雨来了，在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨“好〞，唯求奉献。
明确三：我从“野径云俱黑，江船火独明〞这句诗中看到了作者此时的想法。瞧，听雨情景作者体察得多么细致，就连春雨洒洒，静默无声也被诗人听出来了。可见，惊喜于春雨的潜移默化，诗人彻夜难眠。诗人唯愿春雨下个通宵，又恐突然中止，亦喜亦忧，推门而出，伫立远眺，只见平日泾渭清楚的田野小径也溶入夜色，漆黑一片，可见夜有多黑，雨有多密。而江船渔火红艳夺目，又反衬出春夜的广漠幽黑，也从侧面衬托出春雨之繁密。
明确四：我从“晓看红湿处，花重锦官城〞这句诗中看到了作者喜悦的心情。诗人目睹春雨绵绵，欣慰地想到第二天天亮的时候，锦官城将是一片万紫千红的春色。花之红艳欲滴、生机盎然正是无声细雨潜移默化，滋润洗礼的结果。因此，写花实乃衬托春雨的无私奉献品格。