文档介绍：.
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?直角、锐角和钝角的初步认识?教学设计
责任学校 六街镇二街小学 执教教师 马卫波
【教学内容】
新人教版小学数学二年级上册第40—41页例3、例4、例5及相应练****的内容。
【教材分析】
?直角、锐角和钝角的初步认识?是第三单元中第二课时的内容，是在学生对角的初步认识的根底上进行教学的。只要求通过各种实际活动对角有一些认识即可，重点是对直角有些感性的认识，所以教材通过例3、例4，引导学生观察主题图认识直角，再通过找、比、折、画加深对直角的认识，充分感受直角的特征。再掌握直角的根底上，引导学生观察，比拟，学****锐角和钝角，理解这三种角的特征，并加以区分，进一步稳固角的有关知识，感受到数学知识与生活的紧密联系。
【教学目标】
1、知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角，初步认识锐角和钝角，会识别、判断这三种角。
2、过程与方法：通过整个活动，使学生进一步体会角的概念和特征，建立三种角的表象，并能在生活中找出角，理解数学与生活的紧密联系。采用观察比拟，自主探索，动手实践，合作交流的学****方式。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学在生活中的运用，激发学生的学****兴趣，培养了学生动手操作能力，观察，比拟和解决问题的能力。
【教学重、难点】
教学重点：认识，区分直角、锐角和钝角，通过折、比、画等活动加深对直角的认识，能在物体的外表找出这三种角。
教学难点：能判断直角和画直角，了解所有的直角一样大。
突破重难点设想：由于学生初次接触角的知识，教学中尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，让学生观察，比拟，在动手操作活动中感知角及特点，并能从生活中找到角，建立直角的概念，掌握判断直角的方法，在此根底上认识锐角和钝角，体会数学来源于生活，应用于生活，发现学****数学的乐趣。
教学准备：
多媒体课件、活动角、三角板、圆片
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【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、创境激疑——复****角的知识
〔一〕复****铺垫
1、同学们今天老师带来一位老朋友，大家看看它是谁？〔出示一个角〕还记得角各局部的名称吗？
边
顶点
边
2、说一说以下图形中哪些是角？为什么？
3、想一想，我们还学了角的哪些知识，谁来说一说？〔角的大小与边的长短没有关系，而是与角张开的大小有关。〕师用课件演示边延长图，活动角示范角大小的变化。
〔二〕创设情境,导入新课
1、看来同学们学得很好，今天我们再来比一比，请仔细观察，这是什么？〔数学书〕这书面上还藏着你们认识的这位朋友呢，它在哪里，谁能把它找出来，请学生指一指，教师在图片上标出角的符号并闪烁。
2、今天我们就再次走进角的世界，继续认识角。板书：角。
二、互动解疑——探究三种角
〔一〕、认识直角
1、找直角老师：你们的书面上有这位朋友吗？拿数学书摸一摸，指一指。
学生口答
说一说
认真看图
想一想
汇报交流
思考、答复