文档介绍：.
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?春夜喜雨?教学设计
教学目标：
1、正确流利地朗读古诗，理解古诗。
2、体会古诗的诗情画意。
3、背诵古诗。激发学生搜集诗歌的兴趣。
教学重点：联想品析诗歌，理解诗意
教学难点：感受诗歌意境
教学过程：
一、走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣
1、同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化艺术的瑰宝。小学阶段，我们也学过不少诗歌呢？下面我要考考大家，有信心吗？ 当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了李白的诗句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。当我们看到在春风的吹拂下钻出土的嫩绿的草芽时，会自然发想起白居易的诗句——
2、看来难不倒大家呀。今天，让我们一起再轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！下面让我们一起欣赏一首新诗。〔板书：春夜喜雨〕齐读课题。设置悬念，简介背景。
二、初读诗歌，感受古诗的节奏美
1、生自由读诗，读正确通顺。适时点拨这是一首五言律诗。
2、这首诗的作者是〔 〕，〔板书杜甫〕对这位诗人你有什么了解？生说后〔出示杜甫简介〕生自由读。
3、读古诗不但要读正确，还要读出节奏和韵味来，你们看过摇头晃脑读古诗的场景吗？今天我们来试试看，怎么读出这首诗的节奏和韵味呢？先听朗读录音，再出示节奏图，让同学们试试看。
师：谁愿意读一读这首诗？ 指名读
师：谁再来读一读？全班同学一起来读读这首诗吧。
三、赏析诗歌，读出古诗的诗情画意
1、读出画面。读古诗不但要读出节奏，更重要的是读诗要学会想象，一句诗就是一幅画面，真正会读诗的同学，他读着读着大脑中会出现一幅一幅画面，我们试试看，自己轻轻地读着读着，你想象到画面了吗？
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〔读—想象—看注释—再分享—读出画面〕
2、读出诗人的情感。同学们，画面读出来了，但诗的情呢？请你们读诗题，哪一个字表达了作者的情感。诗中没有一个“喜〞字，但是处处都表达出诗人喜悦之情。这是真的吗？下面我们就要来研究这个问题。还是请同学们再读读这首诗，你读着读着，哪一个字、哪一组词组特别能表达诗人对春雨的喜悦之情。把这个字圈起来，在旁边注明你体会到的原因。清楚了吗？
3、自读自悟，小组合作交流。
4、分享交流。
分联分析，根据学生情况补充。
一二句：好、知
三四句：