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鸭子农夫教学设计.doc

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文档介绍:.
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绘本?鸭子农夫?教学设计
一、教学目标:
1 引导学生走进故事情境,读绘本。
2、通过猜测和讨论交流,发挥学生的想象力,开展学生的语言。
教学重点:
通过猜测和讨论交流,发挥学生的想象力,开展学生的语言。
教学难点:
通过猜测和讨论交流,发挥学生的想象力,开展学生的语言。
二、方式方法:
看图——想象
三、教学过程:
1.封面:
同学们,今天我们来读一个绘本故事,〔出示封面〕,从封面上你们了解到什么了?
预设:看到了鸭子在拿着锄头铲地〔看来呀,这是一只会干活的鸭子。〕
我知道了这本书的名字是?鸭子农夫?〔你的发现很重要,这本书的名字就叫鸭子农夫,板书〕
我看到书名上面有这本书的
〔英〕马丁•韦德尔 文 〔英〕海伦·奥克森博瑞 图
总结:同学们都很会读书,观察的也很仔细。
2.农场:
过渡语 :瞧,故事开始了,故事发生在一个农场里〔出示农场的照片〕,你觉得这个农场怎么样啊?
预设:很大 很空旷……
导读:在这样的农场里住着鸭子和农夫,〔图片〕鸭子要干所有的活儿,农夫只管赖在床上。想想鸭子都要干哪些活呀?
看来鸭子不光要干农活,还要干家务活呢!
3.牵牛:
第一次:有一天,下着雨,鸭子到地里把牛牵回来,农夫大老远就从窗口嚷嚷:“活干得怎么样啦?〞鸭子答复:“嘎嘎!〞
第二次:谁来和老师合作读一读?〔农夫、鸭子各一人〕
师:一天,天下着大雨,鸭子在泥泞的路上拉着比自己大好几倍的牛,吃力的往回走。
农夫大老远就从窗口嚷嚷,生1:活儿干得怎么样啦?
鸭子答复,生2:嘎嘎
预设:
如果学生没有从图画上观察到鸭子干活很辛苦可以这样导,我听着你这只小鸭子好似还挺愿意干活的,图中的这只鸭子是这样吗?他什么样?

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实用文档.
第三次:师生再对读一遍
你为什么语气中透出了疲惫和无奈呀?生可能答复因为我从图上看出了鸭子很辛苦,一点也不开心。哦,你真会观察图画。〔目标:师生的三次对读,让学生感受到鸭子的无奈和受压迫,为读后面两小节做准备〕
4.驮羊、赶鸡:
导读:同样,下雪了,鸭子到山上把羊驮了回来。农夫嚷嚷:“活儿干得怎么样啦?〞鸭子答复:“嘎嘎〞
鸭子把比自己多好几倍的鸡赶回鸡舍。农夫嚷嚷:“活儿干得怎么样啦?〞鸭子答复:“嘎嘎!〞
5.非常累:
农夫从早到晚躺在床上,胖得不成样子。鸭子没日没夜辛苦干活,累得快要崩溃了。他躺在床上,还是不肯放过鸭子。鸭子正在锯木头,农夫边吃边嚷嚷,男生读:“活儿干得怎么样啦?〞鸭子答复,女生读:“嘎嘎!〞
边出示鸭子干活的图片〔6幅〕边对读〔师旁白、男生农夫、女生鸭子〕
根据孩子的情况总结
预设:如果孩子没有关注到鸭子越来越疲惫,师导:老师听着你们读得还挺快乐,你们看看图中鸭子。是很快乐吗?生说:“我觉得鸭子越来越累。〞
我们看看作者是如何表现的?
出示投影:〔生观察〕鸭子越来越疲惫,“嘎嘎〞声也变得越来越小。
我们再对读一次,感受一下鸭子越来越疲惫,“嘎嘎〞的声音越来越小。
鸭子累得腰酸背痛,都快站不起来了,此时它最渴望什么呢?
6.行动:
导读:可怜的鸭子又困又累又伤心,累得瘫倒在地上,母鸡们过来抚慰它。
牛和羊也很爱鸭子,他们都为农夫无休无止的让鸭子干活感到难过,要是一直这样的话,

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上传人:相惜 2021/10/5 文件大小:23 KB

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