文档介绍：我眼中综合素质评价
我眼中综合素质评价
我眼中综合素质评价
我眼中的综合素质评价
随着课程改革的不断推进，广大教育工作者在变革学生学****评价方面做了大量的努力,也取得了显著的效果,但当这些方法应用于农村小学生的综合素质评价中，又显现出不同的弊端，不能满足对学生综合素质评价的需要，作为一名农村教师,我担负着一个班级的班主任及语文学科的授课任务，这让我有机会接触到学生学****及生活的各个方面，充分体会到了传统评价观念和方法的弊端，笔者通过在教学实践中的教学评价尝试,取得了较好的教学效果,在此与大家分享。一、传统评价观念的弊端传统的学生评价中，教师担任着主体角色，以教师至高无尚的身份，依托一张试卷来评价学生的优劣，重视学生的学****结果，而轻视学生的学****过程,把卷面分数当成唯一的衡量标准，从而忽略了对学生学****能力的评价。对“教”与“学”两个方面，部分教师只是简单的确定了两条标准:教的“认真",学的“努力".他们将学生得分高低与是否“努力学****划等号，而没有关注他们是否学会了学****他们的学****能力是否得到了改善和提高。学生属于被评判的被动地位,忽视了学生自我教育能力的培养,学生在学****中的主体地位不能得到充分体现。由于“应试教育"的片面误导,致使教师为考查而教,学生为检测而学,这种片面不科学的评价,大大加重了学生对分数的焦虑，也误导学生一味的追求高分而死记硬背，、小学生综合素质评价方法对学生进行评价是教学过程中的一个重要环节，对教与学的活动有着巨大的导向作用,学生评价方法的选择应根据评价目标和内容的需求来决定，当今教学中,新课程改革的目标就是培养创新型高素质的人才,这就需要发展学生多方面的潜能,小学作为学生教育的重要阶段，建立科学的评价体系,对促进学生的发展，,认为小学生的综合素质评价应关注如下几个方面:1、评价一定要本着尊重学生的原则尊重能够像
我眼中综合素质评价
我眼中综合素质评价
我眼中综合素质评价
“润物细无声”的春雨一样滋润学生的心田，激发他们的学****兴趣。每个学生都有他独特的个性，我们不能以统一的标准去要求学生，要允许学生有不同的见解，鼓励学生从不同角度思考问题，尊重他们在学****中的独特感受。这一点特别体现在语文教学中,就拿一个简单的比喻句来讲，学生会经常给你新奇的比喻，我们的充分肯定与高度评价能更大程度的激发学生的潜能和学生学****的兴趣。2、注重学生学********惯培养的重要性小学学****是学校教育的初级阶段,学生在小学学****中养成的学********惯能影响学生的整个学****生涯，我认为学****内容掌握的多少可以不断完善，而一个学********惯的养成，以后是很难改变的，，一定要对学生的学********惯进行科学的评价,这可以分为学生学****的课前、课中和课后三方面的评价。（1)课前学生学********惯的评价主要包括能否进行课前预****并且提出自己不懂的问题。（2）课中学生学********惯的评价主要包括（ａ)是否做好课前准备,包括文具和书籍；（b）上课是否注意力集中,没有小动作,做与课堂无关的事情;（c）是否能准确回答老师的提问;（d）能否与同学交流、讨论、合作；（e)是否敢于向老师提出自己的问题和见解等。以上内容可以采取老师评价、同学互评和学生自评的