文档介绍：蒹葭教案2
教学目标：
1．在反复诵读的基础上，能让学生掌握朗读四字诗的节奏，背诵这首诗。
2．然后通过合作探究，理解诗歌中伊人形象的含义，
3．品味与赏析诗歌优美的意境，以培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。
教学重点
分析伊人形象
教学难点：
体会优美意境上
教法与学法：
⑴情境设置法、启发诱导法；
⑵ 诵读法；
⑶ 分组竞赛，小组交流，合作与自主探究。
课时安排：
1课时
教学过程：
教学过程（过程、结构）
【多媒体镜头1】
导入设计，用缠绵悱恻的乐曲和由诗脱化而来的歌词，将学生置身于情景交融的意境，为体会本诗之美奠定感情基础。
整体把握诗的主要内容，让学生对诗有一个完整的印象。
[多媒体镜头2]
《蒹葭》这首诗的大意，我们在上节课已疏通。下面我们一起来欣赏一首由《蒹葭》脱化而来的歌曲——《在水一方》。让我们通过另一种艺术形式感受《蒹葭》。
（播放歌曲《在水一方》）
邓丽君的歌曲穿云踏雾而来，我们仿佛回到了那个古老的深秋清晨蒹苍露白的河畔，这是一个怎样的爱情故事呢？
《蒹葭》这首诗很美，那么她究竟美在什么地方？
理论联系实际，对重章叠句的理解联系这首诗，而且能充分感受她的音乐之美。
《蒹葭》的三章诗，词句基本相同，只是更换了其中的几个词，反复咏唱，这叫重章叠句。
学生朗读，体会重章叠句：苍苍、萋萋、采采；为霜、未晞、未已；一方、之湄、之涘；长、跻、右；央、坻、沚。
教师点拨：一意化为三叠，一唱三叹，余音绕梁，极具感染力。另外，这首诗还押韵、有叠词。
可以这么说，《蒹葭》这首古老的秦地歌谣，确实有着动人的旋律，有着音乐美。
【多媒体镜头4】
引导学生想象诗中优美的意境，既加深了对诗词意境的理解，更有利于培养学生的想象能力，提高学生的审美情趣。
《蒹葭》渲染了什么样的意境？
学生组织语言，描绘渲染的意境。
教师示例：深秋时节，拂晓之时，茂密的芦苇，颜色苍青，芦花泛白，晶莹透亮的露珠已凝结成