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小学数学四年级上册?笔算除法?教学设计.
万达学校 黄春梅
一、  教材分析
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级上册，第五单元第二节，教科书第81、82页的内容。
除法运算是小学数学数与代数这一学****领域重要的学****内容，掌握除法的计算方法是小学生必须掌握的根本技能之一。整数除法的教学内容分三个阶段进展学****第一阶段是二年级下学期学?除法的初步认识?，让学生会用表内乘法求商；第二阶段是三年级上学期学****有余数的除法?和下学期学****除数是一位数的除法?，让学生掌握笔算除法的根本方法；第三阶段在四年级上学期学?除数是两位数的除法?，是除法运算的进一步学****这局部的内容的安排呈螺旋式上升。
?除数是两位的除法?是小学生学****整数除法的最后阶段，它是在学生学****了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的根底上进展教学的，同时，学好这局部内容也为以后学****小数除法奠定了扎实的知识根底。
?除数是整十数的笔算除法?是义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二课时的内容，它是在学生学****了除数是一位数的笔算除法和第一课时除数是整十数的口算除法的根底上进展教学的，通过例一的教学，主要解决商的书写位置，除的顺序，突出根本的数学思想方法，这些知识是学生后续学****除数是两位数的笔算除法的重要根底。因此，笔算除法的计算方法将是设计本节课教与学的一条思维主线。
二、学情分析
学生已经学****了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和根本的试商方法，为本节课的学****打下了知识根底。通过前面的学****学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学****知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学****的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学****的能力。由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可以借助教材进展自主学****也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进展思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。
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三、教学目标
1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2、通过动手操作，思考与交流等数学学****活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。
3、在小组学****活动中培养学生的合作意识。
教学重点：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
教学难点：除数是整十数的除法中，商的书写位置。
学具准备：小棒、方格图、反应卡。
四、教法、学法。
根据本节课的教学内容和学生的学****特点，教学中我力求通过让学生自主探究、合作交流，使学生经历笔算的过程，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
五、教学过程。
〔一〕创设情景，导入新课。
1、师：我们万达学校开展了“书香校园〞读书活动，力争让浓浓书香充满校园的每一个角落，让书香浸染同学们美丽的童年，今天是我们学校的读书日，黄教师带着大家到图书室看看。〔出示81页主题图〕
2、观察画面，你能发现什么数学信息？
3、根据这些信息，你能提出一个用除法计算的数学问题