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幼儿园科学领域随笔3篇短篇
幼儿园科学领域随笔第1篇
幼儿园科学教育活动教育随笔【第一篇】：幼儿在科学活动中的探索操作
我园是一所科技特色幼儿园，每周有一次的科学探索活动，作为教师在设计活动中就要根据孩子的需要，合理而有计划地创设环境，让孩子自己去操作、去探究对幼儿来说，探索的过程要比其结果更为重要。由于孩子对事物的认识是通过自身的感知和活动来形成的，因而探索活动对幼儿来说有着重要意义。探索为幼儿提供了寻求答案和解决问题的机会，为幼儿获取知识，形成概念提供机会，为幼儿获得成功提供了机会。
一、要给孩子足够的时间进行操作
探索的结果并不是在短时间内能完成的，需要有一个过程。而对于孩子来说，这个过程所花的时间就更长了。因此，必须给孩子足够的操作时间和机会。如：小伞飞起来的活动，我在设计了此活动，通过层层递进的环节，让孩子自主探索让小伞飞起来的方法，并从中感受空气的存在。第一环节，幼儿自主探索让小伞飞起来的办法，发现他们运用了扔、抛、吹、转的各种方法，提高他们探究发现、解决问题等品质。第二环节，探索操作借助瓶子让小伞飞起来的办法，充足的时间使孩子们又一次地探索出好多办法，有捏、拍、敲、顶等方法使小伞飞起来，进一步提高他们探索的持续性。最后环节比较两把
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小伞的不同，如何使小伞飞得更高，足够的时间提升了孩子的良好的品质，孩子在两两合作中得到答案，发现没有窗户的瓶子使小伞飞得高，用的力气大也能使小伞飞得高。每个活动环节都让孩子自己不断去尝试，由于给孩子提供了足够的操作时间和机会，最终孩子们都在自主的探索操作中找到了各种答案。
二、要鼓励同伴间的合作、讨论
在操作中，同伴间的讨论、互相合作，能开拓幼儿的思维，促进孩子互相协商、互为补充的能力，提高探索活动的水平。如：在救救小蚂蚁的活动中，由于材料的数量使孩子不能接长，老师及时鼓励孩子想办法，使孩子在活动中出现了从两个人的合作发展到了三个人的合作，孩子的人文素养也得到了提升。因此，教师要适当组织一些集体性的探索活动，多为幼儿提供讨论和合作的机会。
总之，在引导幼儿通过操作活动主动探索科学奥秘的过程中，我们必须要给孩子足够的时间进行操作，在活动中要鼓励同伴间的合作、讨论。从而真正做到不断增强幼儿主动探索的参与意识、操作意识、交往意识、表现意识，给幼儿留下一个期待继续探索的愿望，一份期盼揭开奥秘的向往。
幼儿园科学教育活动教育随笔【第二篇】：如何激发幼儿对科学探索的兴趣
一、激发幼儿的学****兴趣。
心理学家布鲁纳认为："对学生学****内因的最好激发，乃是激起学生对所学的内容的兴趣。即来自学****活动本身的内在动机，这是
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直接推动学生主动学****的动力。'
因此，我们在科学区，为孩子们提供了丰富的材料，让孩子们观察力、思维力、想象力和创造力尽情发挥；孩子们通过对木块、铁钉、图钉、曲别针、大头针、磁铁块、电池、小电珠等各种物品的观察、摆弄，自己发现了很多有趣的现象，明白了什么材料能导电、什么材料不能导电，电池怎样放置，小电珠才能亮起来；让孩子们在玩的过程中了解了它们的名称、外形特征、生活****性等及与人类的关系。俗话说："眼过百遍，不如手做一遍'。
为此，在数学活动中，我也为幼儿提供了丰富的操作材料，在设计和准备操作材料时，既要考虑美观性、趣味性，更要考虑材料的层次性，要满足不同发展水平幼儿的需要。如：在学****排序时，我准备了三种颜色的吸管、不同层次的示范图、两种颜色的排序、三种颜色的排序，让幼儿根据示范图"串珠'。这样，不仅能够激发不同能力、水平的幼儿学****数学的兴趣，更能促使能力弱的幼儿增强自信心，总之，操作活动不但使幼儿在玩中发现了问题、思考了问题、解决了问题，掌握了学****的方法，还大大提高了动手动脑能力，从而达到教学目的。
二、注重幼儿的探索过程。
让幼儿探索，并不是说不给幼儿一点启发、指导。教师应在他们有危机、挫折时，在精神上、材料上、策略上给予适当的引导，做一个"热情而积极的鼓励者、支持者、有效而审慎的引导者'。那么，活动中教师启发性的语言相当的重要，教师应善于采用启发性的指示
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或暗示，鼓励幼儿创造性思维，如果把幼儿比作快乐的小鸟，那么想象力便是小鸟的一对翅膀，想象力是创造力的源泉，将影响孩子的一生的成长。爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，是知识进步的源泉。'可见，激发幼儿的想象力是当前教育的一项重要课题