文档介绍：第七章 家庭教养的态度
第一节 理智施爱 爱而不娇
第二节 量力而行 循序渐进
第三节 全面发展 因材施教
第四节 态度一致 教育统一
家庭教育学--第七章家庭教养的态度
教养态度：
是指不论什么样的家庭，也不论什么样的子女，家长在教育子女过程中都必须要遵循的指导原则，或者称为实施科学的家庭教育的依据。
家庭教育学--第七章家庭教养的态度
第一节 理智施爱 爱而不娇
爱，是一种积极而强烈的感情，表现为一种积极的推动力量。
爱子女是教育子女的前提，父母只有爱子女，才有教育子女的积极性和能动性。
爱子女又是子女教育工作成功的基础，只有子女切身体验到父母之爱，才会从感情上和行动上接受父母的教育，朝着父母所期望的方向努力发展。
家庭教育学--第七章家庭教养的态度
一、要严格要求，不能一味迁就
1、满足孩子各种合理的物质需求和精神需求；
2、对孩子不正当的要求不能迁就；
二、爱子女的动机和效果要统一
三、要从子女的长远利益出发去施教。
家庭教育学--第七章家庭教养的态度
第二节 量力而行 循序渐进
一、要从实际出发，量力而行
家教误区：盲目进行“过度教育”，强制孩子实行“早餐”、“多餐”。
坏处：1、小时候学到的知识，往往先入为主，形成一些不正确、不完全的知识概念，不利于掌握科学知识，还会干扰以后的学习；
2、知识理解不深，不能转化为智力，还会影响孩子学习的积极性；
2、过早给孩子大脑加重负担，会使大脑过分早熟，进入青年期，易产生疲劳和惰性。反而影响智力发展。
家庭教育学--第七章家庭教养的态度
正确的做法：
1、从孩子大脑不太成熟和思维的具体形象特点出发，让孩子在日常生活中开阔眼界，丰富他们的感性认识；
2、爱护并注意训练他们的多种感觉器官，提高他们观察事物的能力；
3、注意孩子的身体保健和锻炼，注意劳逸结合，不可给他们的大脑以过重的负担。
家庭教育学--第七章家庭教养的态度
二、不要操之过急，要循序渐进
（一）身心发展的顺序
1、乳儿期（0—1岁）：身体机能弱，生活不能自理，但身心发展速度最快，身高可增长一半，体重可增加1—2倍。
2、婴儿期（1—3岁）：身心发展迅速，具备一定独立活动能力，语言得到发展，能与人交流，两岁开始，进入“人生第一反抗期”。
3、幼儿期（3—6、7岁）：身心进一步发展，4岁开始不再经常生病，身材修长，活动能力提高，活动范围扩大，兴趣广泛，求知欲强，以游戏活动为主。
家庭教育学--第七章家庭教养的态度
4、儿童期（6、7岁—11、12岁）：活动内容从游戏转为学习，骨骼进一步坚硬，肌肉力量进一步增强，跑跳自由，大脑重量接近成人，有强烈的求知欲望，仍以形象思维为主，但独立性增强了，有时惹是生非。
5、少年期（11、12岁—14、15岁）：第二性征出现，性机能基本成熟；思维由形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡；理解、接受能力增强，但又具有许多幼稚的心理特征，处于半幼稚、半成熟状态（危险期）。
6、青年初期（14、15岁—17、18岁）：身心发展基本成熟。
家庭教育学--第七章家庭教养的态度
两种家教倾向：
1、教育落后于孩子身心发展水平；
2、教育超越孩子身心发展水平。
历来的教育家和心理学家都主张对孩子进行教育不能操之过急，要量力而行，循序渐进。
（二）科学知识本身的逻辑顺序。
家庭教育学--第七章家庭教养的态度
第三节 全面发展 因材施教
一、要处理好全面发展和发展特长之间的关系
错误做法：过早定向
正确做法：
1、在全面发展的基础上确定特长；
2、专门人才的培养还须以全面发展为基础。
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