文档介绍：学前儿童数学教育课件
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第一章：学前儿童数学教育概述
第一节：学前儿童数学教育的意义
什么是学前儿童数学教育？
是儿童全面发展教育的一个重要组成部
分。它是将儿童探索周围世界的数量关系、空
间形式等自发需求纳入有目标、有计划的教育
程序，通过儿童自身的操作和建构活动，以促
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进他们在认知、情感、态度****惯等方面
整体、和谐的发展。
解释：
定位－－全面发展的重要组成部分
要求－－把幼儿的需要纳入教育程序
性质－－儿童自身的操作和建构活动
目的－－促进幼儿整体、和谐的发展
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一、有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识
问题：为什么？
幼儿在自己生活的环境中，不断感知着数、量、
形等数学知识，在认识客观事物、与人交往、解决生
活中遇到的有关问题时都不可避免地要和数学打交
道。因此，向幼儿进行初步的数学教育，即是幼儿生
活的需要，又是其认识周围世界的需要。
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二、有助于培养幼儿的好奇心、
探索欲及对数学的兴趣
问题：为什么？
学前儿童数学教育为幼儿提供了多种形式的数学
活动，不仅保护了幼儿的好奇心，并促使其发展，同
时也避免了从现实物质世界中抽象出来的“数学”知识
枯燥化和模式化。这样不仅可以使他们学得轻松愉快，
感受到心理的满足，对学熟数学产生积极的态度。
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三、有助于幼儿思维能力及
良好思维品质的培养
问题：具体体现在那些方面？
（一）激发幼儿思维的积极性和主动性
（二）促进幼儿抽象思维能力和推理能
力的初步发展
（三）培养幼儿思维的敏捷性和灵活性
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四、有助于日后的小学数学学****br/>数字说明：
一年级学生数学成绩
考试人数
平均成绩
及格率
受过教育
692
%
未受过教育
75
52%
问题：表中的数字说明什么问题？
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说明：
通过幼儿周围的生活环境和设计有数学内容的
游戏活动，让幼儿接触和认识一些粗浅的数学基本
知识，逐步积累数学的感性经验，同时运用数学与
其它学科间的横向联系，形象化地让幼儿感知数学
的美，数学的真实、正确、新奇、普遍和有用，能
够为幼儿以后形成正确的数学观念和概念打下基
础。
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第二节：学前儿童怎样学数学
幼儿学****数学的心理特点，具有一种过渡
的性质。具体表现为以下几点：
一、从具体到抽象
学前儿童的思维主要是以形象思维为主，
对物体的认识往往需要借助具体直观的材料。
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案例说明：
认识三角形的特征，需要提供具体的三角形的
东西让幼儿进行直观的感知和操作。随着年龄的
增长，特别是随着幼儿抽象思维的逐步萌芽和发
展，幼儿学****数学的抽象性增强了，到了大班，
幼儿能进行抽象水平的运算。
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