文档介绍：创设愉悦情境，提高学习兴趣
教师应善于归纳和提练教材，使绝大多数学生在教师以简驭繁、化生为熟、化难为易的教学过程中，能接受所学知识。例如：教师可将公式、法则等编成顺口溜、儿歌等形式，有助于学生记忆和掌握；其次，教师应根据学生的差异来施教，善于针对个性品质中的“病”来下药。例如：对抑郁质的学生，应针对其沉默寡言，使问题沉结形识；对胆汁质学生，则应根据其过于急躁，在对知识“囫囵吞枣”时，易消化不良产生胞胀心理来讨论、讲解、评析、一题多解等，培养其沉着、细致、有毅力的良好品质。愉快教育可有效地调节厌烦心理，数学教学中实施愉快教育的形式灵活多样：
 1、通过风趣幽默的新课引入来活跃课堂气氛，激发学习兴趣。导入新课的方法很多，教师要根据不同的教学内容来设计。
  例如：要上《比较分数的大小》，我们可以用“故事导入”的方法。
  师：先听老师讲一段有关猪八戒的故事好吗？
 生：好！
  师：西天取经天气热，八戒抱瓜来解渴，悟空逼他把客请，每人四分之一很公平。八戒一听把眼瞪：“这样分法可不行，西瓜是我老猪找，我应多吃才合情，我要吃六分之一。”悟空一旁偷偷笑，连忙切下六分之一瓜。贪吃的猪八戒接过西瓜奇怪地说：“分给我的西瓜怎么比你们的还小呢？准是猴哥在捣鬼。”唐僧摇摇头说：“还是先送八戒去学堂念书吧！”这不，八戒来了！和我们共同来上这节课：比较分数的大小。
引入与教学内容有关故事的导入是一种新颖的导入方式，它可以帮助学生展开思维，丰富联想，变好奇心为浓厚的兴趣，引起学生的心理需求，很自然地进入最佳学习状态。凡教学内容与传说、寓言有联系的均可采用故事导入。
  2、以美诱情。爱美之心人皆有之，一切美丽的东西能给人以赏心悦目的愉快感受，美感能激发人的学习热情和创造精神。因此，应寓美于教，用数学固有的美去感染熏陶学生，使学生在美的环境中产生愉快的学习情绪，以激发他们的求知欲。数学美主要体现在题目美、解法美、结论美、图形的对称美以及和谐美等方面。教学中如能充分地加以展示，就能使学生领略数学的魅力，诱发学生学习数学的热情。
  一如：题目美。小学数学中有些应用题编写成了诗一般的韵文，表述很美。例：远望巍巍塔几层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，