文档介绍：《冬爷爷的图画》
计划课时
一课时
教学
内容
分析
《冬爷爷的图画》是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，这篇课文文质兼美，语言生动，蕴涵丰富的人文精神。畅读冬爷爷画出的美丽图画是本课文的朗读重点。因此，这篇课文特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中，一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这个大画家，用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画；另一方面还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。
教学
目标
，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。
，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。
、流利地朗读课文。
教学
重难点
1、重点：学****字词和朗读课文.
2、难点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的美
教具学具
准备
生字卡片 、课件
设计思路
1、 教学生字时，引导学生根据字的不同特点进行分析，认清字形、字义，同时注意书写指导。
2、指导学生通过初读课文、提出并探讨问题、小组合作学****分角色朗读多种形式的活动，感悟理解课文的内涵。
教学内容与教师活动
学生活动
设计思路
一、激趣引题１、课件出示：１同学们，今天老师带来了很多美丽得图画，请看：
大家猜猜这些画是谁画得呢？对！他就是我们今天要认识的大画家，冬爷爷   ２、写题。今天我们一起学****一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。
   2、读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。
   3、质疑。看到这个题目，我想，大家头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。
４、教师梳理问题。（刚才同学们提了很多有价值的问题，非常值得我们探讨，下面让我们打开书来读课文吧！）
、初读，识字    1、自由读文，读准生字的字音，把课文读通读顺。
    2、卡片检查生字认读。（小老师检查）
   三、再读感悟
１、分段指名读课文，其他同学边听边想，课文中的两个人物是谁和谁呢？读后评议。
  ２、请大家再读课文，边读边用――――画出爸爸的话，用波浪线画出方方的话，并和同桌分角色读读他们的对话。（出示课件２）指导朗读方方和爸爸的对话。（第2-4小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：（重点指导读好问号和感叹号）
３、老师总结提炼，在这两句话后面，用上了问号和感叹号，让这两个句子所表达的语气和意思都不相同，所以同学们在以后的写话和日记里要学会运用它们。
４、方方多想看到冬爷爷的画儿啊，他现在的心情怎么样呢？（着急）你从哪些句子和词语体会到了方方着急的心情。谁来读读这一段呢？（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试（重点指导
观看课件
 猜一猜
书写课题
 读课题
  质疑
 
1、借助拼音，