文档介绍：教师资格证中学教学
第一页，共106页。
一、教学及其意义
（一）教学的概念
教学是在教育目的规范下，教师有目的、有计划的教和学生积极主动的学共同组成的一种活动。
①是教师教与学生学的统一；（区分教学与自学）
②明确了教师教的主导地位和学生学的主体地位；
③培养全面发展的人为根本目的。
教学与教学过程
第二页，共106页。
考点：辨析题
1、教学与教育
答案：教学与教育是部分与整体的关系。教育是有目的、有计划的培养人的社会实践活动。教学是在教育目的规范下，教师有目的、有计划的教和学生积极主动的学共同组成的一种活动。
教学只是学校进行教育的一个基本途径，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等向学生进行教育。
教学与教学过程
第三页，共106页。
2、教学与智育
答案：教学与智育的关系是复杂的交叉关系。教学是进行德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的基本途径，智育只是全面发展教育的一个组成部分。智育的实施途径有教学，还有课外活动、生产劳动和社会实践等多种形式。把智育等同于教学，会使教学走向唯智主义，背离全面发展的方向；并使智育局限于课堂教学而脱离社会实际。
第四页，共106页。
（二）教学的意义
教学是实现人的全面发展教育的最基本的途径，学校工作应该以教学为主。
1、教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效形式
2、教学能促进个人的全面发展
3、教学是实现教育目的的基本途径
4、教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主
教学与教学过程
第五页，共106页。
（三）教学的基本任务
，培养学生的创新精神和实践能力
，提高学生的健康水平
，形成良好的个性品质
第六页，共106页。
二、教学过程的本质
（一）关于教学过程本质的不同观点
1、认识发展说
观点：教学过程是是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技能，发展认识能力，逐步形成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程。
优点：提出了教学与发展的任务是一种进步。
局限性：没有对教学过程进行科学的抽象。
教学与教学过程
第七页，共106页。
2、双边活动说
教学过程是教师的教和学生的学相结合的双边活动过程。
评价：认识了师生互动，认识了教与学相互依存性，在一定程度上，提示了教学活动的机制。但对教学主要矛盾提示不到位。
教学与教学过程
第八页，共106页。
3、多重本质说
教学过程的本质是多层次、多类型的。提出教学过程有认识论、生理学、心理学、伦理学和经济学五个方面的本质。
评价：从多本质来研究，有利于打开思路。但以“质”代替“本质”，未从整体上对教学过程进行合理的综合和深刻把握。
教学与教学过程
第九页，共106页。
4、交往说
教学是一种特殊的交往活动。
评价：这一观点从社会学角度提示教学活动的社会属性，但不能揭示出教学过程这一特殊实践活动不同于其他社会实践活动的特殊性。
教学与教学过程
第十页，共106页。