文档介绍：七年级地理教学反思七年级上册地理教学反思
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七年级地理教学反思-七年级上册地理教学反思
经过一个阶段的初一地理教学，我觉察地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续开展观念的一门必修课程。它兼有社会学科和自然学科的性质，它既与物理、化学、生物等自然学科相联系，又与历史、思品等社会学科密切联系，是唯一一门跨文理两大科学部类的学科，地理教学在中学各学科教学中因其独特的性质，使地理教学方式多样化，几乎可以借鉴所有学科的教学模式，以下是我的体验和反思。
1、结合教材特点，增强学生的参与意识
从关注学生的学****出发,强调学生是学****的主体。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活泼的课堂气氛。一节课的成功与否不是看老师讲得如何，关键看学生能否成为学****的主人，看学生学得如何。初一学生年龄在13岁左右，正值求知欲、表现欲非常旺盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌〞，迫切希望自己能在课堂上有“说〞的时机，教学参与意识非常强烈。
新课标教材在知识的表述上防止了冗长的文字表达，文字表达简洁明了，从教材的结构和内容上看减少了很多难度较大的知识点，加大了“活动〞、“阅读〞、“思考〞方面的篇幅内容，使“活动〞、“思考〞成为教学的重要组成局部。结合教材特点，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变“被动〞学****为“主动〞学****为学生创设“多说〞学****情境，师生一起讨论，共同完成教学目标，从而促进学生学****意识的转化，学生主动参与课堂学****真正成为学****的主人。学生在“活动〞中探究新知识，提高能力，初步掌握科学的研究方法，形成正确的科学观。
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2、讲究学****方法，培养创新精神。
教材倡导对学生探究式学****方法的培养和训练，旨在培养学生的创新精神与实践能力。根据教学的内容特点及学生年龄特征，开展探究学****法，为学生创设一个具有研究性的学****情境，让学生动脑、动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、自由表达、创造想象等探索性活动中，体验解决问题的过程和创新的情感，逐步学会分析问题、解决问题的方法并培养学生创新能力。
3、学****对生活有用的知识，增强学生的生存能力
“学****对生活有用的知识〞是新课程标准中非常重要的理念。人总是生活在特定的自然环境和人文背景中。著名教育家陶行知曾经说过“生活即教育〞。“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边