文档介绍：“糖葫芦”的故事
幼教网整顿了幼儿园案例分析与反思《“糖葫芦”的故事》，欲望对幼儿教导有所赞助， 仅供参考。
［案例背景］:我园是一所具有浓厚平易近间艺术的幼儿园，泥塑活动也是我园开辟的一 项帕本课程，开展泥塑活动可以锤炼幼儿小肌肉的灵活性，手眼调和才能以及创造、表达才 能等。在泥的选择上选用了面粉、凡士林、透明色彩进行加工，是天然材料制成，没有伤害 性。我们开展这一活动从托班开端并初步延续到大年夜班，使幼儿获得持续性的成长。
［案例描述］:
在美术泥工活动中，我和宝宝们为一路制造好吃的“糖葫芦”。每一位孩子都获得了泥 工材料专注地搓着、团着，这时有几个孩子偷偷地在一旁讲着静静话，为鼓励孩子就说：“谁 做的又快又好，我就给他先摄影片，还发五角星。”武文月从一开端就是那么地卖力，她当 心肠从大年夜块泥平分出一小块在泥工板上团，不一会儿武文月团好了几个“糖葫芦”，如 今要将几个“糖葫芦”连接好，串在小棍上，她的小脸露出了微笑，离成功仅是一步之遥， 武文月加倍当心肠拼插着，到了最后一个连接处，意想不到的事产生了，因为用力过猛棍子 断了，“糖葫芦”也滚了一地，武文月立时皱起了眉头，再看看，有的“糖葫芦”已被踩坏 了，要串好就必须从头再来了，如如许就弗成能拿第一了，她再也按捺不住了，带着哭声大 年夜声的叫了起来：“教师，我的棍子断了，怎么办？ ”“再拿个棍子尝尝吧，其余小同伙能 做好的事你也能行的。”我用信赖的眼光鼓励她，可武文月没有了再持续做下去的勇气，她 一向哭泣着，任凭我如何劝他，她的嘴里一向喊：“我不要做了，我要妈妈。”最后，武文月 拿着我做好“糖葫芦”的安静了下来。
分析：武文月小同伙是托班幼儿，聪慧活泼，性格开朗。在班级中算是一个各方面成长 都较好的孩子，是以在集而子前经常受到教师表扬，孩子们更是以她作为进修的榜样，逐渐 地武文月有了一种优胜感，做任何事时她老是认为本身是做的最好的，同时在心里埋下了脆 弱的种子。别的，她在家中也是爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈的小瑰宝，百般呵护、宠爱有 佳，当武文月有什么请求时家长想尽一切办法知足她，听惯了赞赏声的武文月，变得即自负 又脆弱，做任何事时如没有达到预期的目标，她就会发性格，直至在家长的赞助下知足后才 罢休。熟不知，在幼儿园这个大年夜家庭怎能等同于宠爱姑息得小家庭呢？要知道人在生活 与工作过程中，漫长的人生之路，无论你如何设计、安排，掉败与挫折老是伴跟着你的阁下。 在前次手工活动中，武文月的作品被教师贴在了教室的墙壁上，所以，同样制造‘'糖葫芦” 的此次手工活动中，武文月获得赞赏的欲望加倍强烈了，然而，事与愿违。是以此次活动成 了掘娴穷年累月无法面对挫折心态的导前哨，同时也给我敲响了警钟，要存眷孩子的成长， 要懂得孩子的心理。
我认为可以采取的教导策略是：
一、耐烦教导、沉着引导。《纲领》指出“教师的立场和治理方法应有助于形成安然、 温馨的心理情况；言行举止应成为幼儿进修的优胜榜样。”当孩子哭泣时，必定要保持耐烦, 既不克不及责骂、训斥，也不克不及让步、服从，最好的办法就是冷处理。教师可以临时不 予理睬，冷眼旁不雅，让孩子尽情地宣泄心中的不快，待她发明哭并不克不及解决问题时， 哭声逐渐地停止时，这时就应抓住事机，引导她想办法解决问题，让她领会到只有本身廉续 尽力去做才能达到最终的成功的事理。