光的反射定律2.doc

文档介绍：《探究光的反射规律》教学设计
九江实验中学 潘儒军
课题
光的反射
学生
分析
前面学生已探究过光的直线传播规律，老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学****物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。
教材
分析
本节课是在探究光的直线传播的基础上学****的，主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学****兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
教
学
目
标
知识与技能
1、知道什么是光的反射现象；
2、理解光的反射规律及光路的可逆性。
3、培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力
过程与方法
1、培养学生运用物理知识分析实际问题的能力；
2、通过科学探究，培养学生发现问题和设计实验的能力。
3、总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验。
情感与价值观
1、鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际；
2、光的反射定律简洁对称和谐，领略到物理学中的美。
3、提高科学应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
教材
分析
和
处理
教学重点
探究光的反射规律；
理解光路的可逆性
教学难点
探究光的反射中点、线、角、面之间的关系；
如何直观地显现光路，便于学生观察理解。
教学方法
通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学****兴趣。
在做中学，在学中思、在思中研。
教材的延伸
把物理融入到实际生活，让物理走向社会
教具
手电筒、激光笔、毛绒线、平面镜、自制光的反射教具、自制量角器等
教学
环节
活动
时间
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
教
学
过
程
引入
课题


5分钟
游戏导入：
展示一张教师的合影照，两名同学用红蓝不同的激光笔，比一比谁先找出老师在哪？
问：
为什么能迅速完成比赛？运用了什么知识？
提高游戏难度，激光笔照射镜子，比一比谁先找到老师
问：
游戏升级后，是什么在发挥作用，使比赛难度提高？这是什么现象？

老师参与，利用光学知识迅速完成比赛，设疑引思。
问：
老师是为什么能快速完成比赛？运用了什么知识？
学****今天的知识，我们将会解答以上的疑问，让我们走进本节课
激光笔照射平面镜，利用毛绒线，将光的传播路径更直观地显现出来，根据反射传播路径依次讲述界面、
学生直接照射，迅速完成。
答：
光沿直线传播
学生花了较长时间才照射到老师
答：
镜子，改变光线传播方向，
光的反射