2-2-1用量角器量.docx

文档介绍：店上联校导学案
姓名
］科目|数学
年级
四年级
备课者
内容及 课题
角的度显
时间
编号
2-2-1
字月目标：
1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不向的角，并知道它的度数，会用量角器量 角。
2、通过联系生活，理解量角的意义。
3、在学****过程中，通过一些操作活动，感受数学与生活的密切联系。
学****重、难点： 认识量角器，会用量角器量角
导学流程：
一、复****br/>直线、射线和角有什么联系和区别？什么叫做角？同桌互相交流
二、预****目标、明确重点
三、自主、交流，认识量角器。
1、初读示例，观察图例，自学感悟，回答
（1）量角用什么工具？
仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现？
（2）把量角器上平均分成 180份中的每一份所对的角大约有多大？
（3）在量角器上出示60。、120。角。想一想：为什么同一个刻度，一个表示 60。，另一个却表示 120° ?
（4）量角器上找出 30°、100°、135°的角。
（5）想一想，怎样用量角器量角的大小？
2、组内合作、交流，探究用量角器量角的方法。 （提示：量角器必须正面向上；量角器必须与角放
在角同一边上；量角时边不够长可以延长边来量。）
3、我的发现：要按步骤去量角。
第一步，使量角器的中心点与角的（ ）重合；
第二步，使量角器的（ ）刻度线与角一条边重合；
第三步，沿着零刻度线观察角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。
4、尝试练****br/>（P38例1）用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。
想一想：角的大小和什么后美？
我发现：角的大小与角的两边回出的（ ）没有关系，角的大小要看两条边（ ）的大
小，（ ）得越大，角越大。
四、当堂巩固
1、P38 “做一做”第1题。
2、P39页第4题，先估算每个角的度数，然后验证。
3、用一副一角板拼出卜面度数的角。
75° 105 ° 120 ° 135 ° 150 ° 180 °
五、收获
反思：