文档介绍：晋中学院平定师范分院毕业论文浅谈英语教学中“神奇”的鼓励语姓名董茹霞院系外语系专业英语教育班级高专英语 16 学号 091204074 指导教师李志娟 2 Discussion On English Teaching Of “ magic ” To Encourage Language 浅谈英语教学中“神奇”的鼓励语【内容摘要】英语教学中对学生的鼓励, 有助于培养学生学****英语的兴趣, 更能激发学生学****英语的主动性。鼓励能把学生潜在的学****需要和要求, 充分调动起来, 合理的鼓励就能让学生在学****中获得成就感。师生之间和谐的共同合作,使教师和学生在教与学中都取得很大的进步和成功。【关键字】英语教学肯定评价鼓励语【 Abstract 】 English teaching to encourage students,help to cultivate the students ’ interest in learning English,can stimulate students ’ learning initiative. Encourage the students to potential learning needs and requirements,fuliy mobilized,reasonable encouruagement can make students obtain the sense of harmony between teachers and students work together ,so that teachers and students in teaching and learing has made great progress and ess. 【 Key Words 】 English Teaching Positive Evaluation Encouraging words 3 鼓励性的语言, 是活跃课堂教学的兴奋剂, 是激活英语课堂教学的重要手段之一。所谓鼓励性语言, 就是借助教学评价给予学生比较适时而恰当的激励,从而激发学****兴趣,优化教学效果。一个人的情感态度与学****语言之间有着密切的关系。正如美国心理学家布鲁姆所说的“一个带着积极情感学****课程的学生, 应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生, 或者比那些对学****材料感到焦虑和恐惧的学生的学****更加轻松,更加迅速。英语自身的学科特点决定了学****英语记忆量大,知识点多而细, 若英语教师在教学过程中忽略了对学生的优点或者良好表现没有给与充分的肯定或者是赞扬, 久而久之, 就使得学生对自己或者是别的学生的良好的表现无所谓, 甚至视而不见。因为学生认为无论做的怎样, 老师都不会给与关注和评价, 从而在学生心中表现出学好学差一个样, 做好做坏一样的不良思想。因此, 英语教师在平时教学中要做个有心人, 注重对学生的肯定评价, 这不但有助于培养学生学****英语的兴趣, 更能激发学生学****英语的主动性。把学生潜在的学****需要和要求, 充分调动起来, 同时加上科学合理的教学方法, 就能让学生在学****中不断取得进步, 获得成就感, 树立信心, 最终通过师生的共同合作, 使教师和学生在教学两个方面都取得很大的进步和成功。下面我结合自己在英语教学中的实践谈几点看法: 一、鼓励性语言能发挥学生的主体作用 4 学生是学****的主体,在学****中,学生的智力、能力****惯、意志品质和思想感情都要得到发展,要充分调动学生学****的积极性,让学生在学****的同时处于积极的思考中。有良好的气氛, 能使学生在课堂上大胆发问, 畅所欲言, 这是发挥学生主体作用的前提。教学中要运用多种形式的教学中要运用多种形式的鼓励, 学生才会感到自己是课堂学****的主人。根据本人多年的教学实践, 我觉得可采取下列几种形式: 1、肯定式。教学中运用简单评价语对一个学生进行评价,如“ That ’s almost it! ”“ That ’s right! ”“ You read quite well! ”“ You have very good pronunciation! ”等等,这是一种最直接最简单的鼓励语言,学生感受是良好的。 2、激发式。德国教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”比如在提出问题时, 除了“征询式”的语言,如“ Who can answer it? ”“ Who can read it? ”“ Who can retell the story? ”“ Who can act it? ”还必须有“激励式”的语言,如“ Don ’t be shy, have a try! ”“ Don ’t give up, try it again! ”“