文档介绍：让孩子去劳动是最好的劳动教育
劳动教育为什么在实践层面这么难破局？我认为原因是多方面的，但是主要原因还是对于劳动教育重要性没有认识到位。马克思主义劳动观主要包含三方面思想，一是强调人是劳动的产物，劳动创造了人类自身和人类社会；二是强调劳动是人类全部社会关系形成和发展的基础，人们在劳动过程中，一方面同自然界发生关系，另一方面在人们之间又结成了生产关系；三是强调劳动是促使社会历史发展的根本推动力量，社会发展的最终决定力量不是精神、意志、神灵，而是人的劳动实践。可以说劳动创造了人存在的价值，也是每个人幸福生活的基础，我们每个人的学****其目的都是为了将来能有质量地实现日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，为社会和家庭做贡献，在劳动中实现自身价值。
当然，广义上来说孩子们的文化学****是一种脑力劳动，但是《意见》指向的劳动教育主要是指孩子们的体力劳动和社会实践，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志。这方面的劳动教育如何真正能够实现突破？我认为，最好的劳动教育就是要让孩子去劳动。
从家庭教育层面上看，劳动教育就是要让孩子管理好自己的生活并做一些力所能及的家务，但是我们的家长普遍舍不得让孩子做家务。实际上，“你越不舍得用孩子,孩子就越不中用。”
哈佛大学的学者曾经做过这样一项研究，得出了一个很多人意料之外的结论：跟踪那些从小爱干家务和不爱干家务的孩子发现，成年后，前后者的就业比例为15:1，犯罪比例为1:10，且前者离婚率更低，心理疾病的患病率也低。家务劳动能让孩子觉得自己在家里被需要，从小养
成自理、自立、自强，提高独立生活能力。正因为如此，犹太人父母就非常重视孩子们从小养成做家务的****惯，一个宝宝从2、3岁开始，便要参与家务活，并且还有固定的家务岗位。据统计，，，，其中部分孩子甚至没有家务的****惯，这是我们现在很多大学生懒就业、不就业的起因。
从学校教育层面上看，我们课程中是有劳动技术课的，学校的劳动形式还有——打扫校园卫生，打扫教室卫生，打扫寝室卫生，参与学校的公益劳动，某个时段学校会组织学农、学工等社会实践。问题是，这些劳动教育“劳”没有、“动”不够。劳动教育要有效果，一定要让孩子们体会到劳动的辛劳并形成一定的技能，劳动劳动，就是长时间地做某项工作才叫劳动，短时间做做手工、捡捡垃圾只能叫生活体验，有的时候老师还会把劳动当做惩罚的手段，那更是违反了劳动教育的初衷。学校劳动教育，最好的方法是设置各种各样的真实岗位，让孩子们去承担，比如设置校园保洁、绿化养护、食堂执勤、红十字救护等岗位让孩子们长时间去完成任务，也可以设置比如出黑板报、组织设计活动、参与校园广播电视台等创造性劳动岗位，把在劳动技术课里学到的技能用到为同学为学校服务的实践当中去。
只要学校开动脑筋，校园里就会有无数的劳动岗位，劳动教育才会有声有色，真实有效。我甚至认为，普通高中应该拿出整一个学期，让孩子们去职业学校学****学会某一项劳动技能，深度体验劳动的艰苦和快乐，感悟****总书记说的“懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、
劳动最美丽的道理”。
我是反对