文档介绍：《我是猫》教学反思
在教学时，我注重体现以 读”为本的理念，通过默读、范读、 分角色朗读等多种形式的读，让孩子们在读中去感悟。我引导孩子们 带着问题、层层深入地开展多种形式的 犊”。我设计了如下问题： 猫 在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你 觉得哪些情景最可笑？为什么？ ”孩子们在反复朗读、小组交流中顺 利地解决了这些问题。但在教学中出现了小漏洞，对文本的体会感悟 不深刻。对于小学五年级的孩子们来说，令他们捧腹大笑的是小猫偷 吃年糕被粘住时的狼狈不堪的场景，是让他们最感兴趣的地方。止匕时， 孩子们的体会感悟只是停留在这只猫让人感到好笑的层面上， 对深层
的寓意（对弱者的同情，对社会的人情冷漠的不满与愤恨）体会得根 本不到位。这可是本课的教学重点呀？没有突破教学重点， 本课岂不 是要失败了吗？我连忙进行适时点拨： 孩子们，请看文中的插图，
谁能描述出画面的内容？ "（孩子们能从多种角度、人物的表情、动 作、心理对画面进行了描述。）紧接着我进行追问，拓展升华： 如
果你是这只因偷吃年糕而上演了这场丑戏、被别人嘲笑的猫，你的心 里会想些什么？ ”在这样的引导下，让孩子们进行换位思考，就自然 地领悟到 不满"，贯恨”、需要同情”的思想感情。教学重点突破了， 这是我和孩子们学习本课的最大收获，也使本课的情感目标达到了理 想的教学效果。