文档介绍：小学数学试卷综合分析小学数学试卷综合分析省普教室彭晓玫 Phone:0591-87832563-2035 Fax: 0591-87819853 E-mail: xiaomei9966@ 概况?从总体情况看,福建省小学数学试卷命题工作较上年有较大进步,体现在:命题依据基本正确,命题目标较清楚,命题程序较明确,命题内容能够突出重点,命题形式讲求多样。试卷命题通过考试评价已经和正在强化课改的导向性、激励性功能, 发挥反馈教学、诊断教学、促进教学的积极作用。同时,仍然存在一些不足之处。主要特点?较好体现与课改教学衔接的命题思想。?试卷命题以课程改革的总体目标为指导, 以数学课程标准为依据,以教材为依托, 渗透新理念。遵循基础性原则、大众化原则、应用性原则、创新性原则,坚持人文数学、生活数学、学校数学相互结合,有机融汇“双基”的考查与数学思想及综合应用的考查,使学生学数学、做数学,感受到测试的导向作用。考试命题从重视基础教育开始形成促进学生全面发展的趋势。主要特点?试卷内容基本扣紧教学重点。?试卷内容突出基础性,注重生活性,体现开放性, 具有时代性,把基础与发展有机地融为一体,注重了综合性和现实性,体现了探究性和开放性,较好地展现了学科特点和测试性质。?试卷知识覆盖面广,基本上涵盖了教学内容的所有知识点。没有偏题,怪题,基本题约占 90% 、灵活题约占 10% ,7:2:1的难度比例,题量适中。?基础知识部分,是对学生课堂上学习数学情况的考察,其内容大多来自数学教材,并注重在生活情境中考察学生用数学解决生活中问题的能力。?试卷从题目选择到测试范围,都能紧扣课标、依据教材,测试的视角放在基础知识、基本能力、学习习惯等方面,达到比较全面了解学生的学习情况。同时,还体现学科的整合。主要特点?试卷题型较全面,基本符合实际。?试题形式能够贴近小学生的年龄特点,融合情感目标,注重人文关怀。题型主要是“计算”、“填空”、“判断”、“选择”、“实践操作”、“综合应用”等六大类。?在卷面上,用卷首语把六大类形式表达为“我会算”、“我会填”、“我当小法官”、“我会挑”、“我会画”、“有问题,我来答”等学生喜欢的用语,让学生在宽松的氛围中进入考试。?试卷难易比例比较恰当,有层次、有梯度,立意明确,题量适中,在一定程度上体现了能力立意。既考察学生对数学基础知识和基本技能的掌握程度, 也考察他们综合应用知识与技能解决现实问题的能力和水平,有利于教法和学法的引导和培养。主要特点?基本反映了课改的成效,学生能力的发展。?学生对于“双基”的理解和掌握较好,三维目标较为有效的落实。学生基础知识掌握比较牢固,主要表现在: ?能正确理解和运用概念、性质、公式; ?能根据提供的情境,用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题; ?思维的变通能力有所提高。?能正确使用乘法、除法的计算方法进行计算,并会用乘法验算除法。说明学生已具备了一定的计算能力和计算技巧。?能正确地按照运算顺序进行计算。主要特点?学生的计算能力及应用数学知识分析问题、解决问题的能力都有所提高。学生的计算能力较强,基本功扎实。特别是口算正确率较高. ?学生的动手操作能力较强。具有一定的动手操作能力和空间想象能力。大多数的试卷中出现了“动手操作,实践运用”的试题,学生有一定的应对能力。?学生身边的与生活有关的试题解答得比较满意。主要特点?测试在一定程度上既检验了学生学习情况,又诊断了教学情况。?部分学生数学概念模糊。许多概念不理解,遇到问题或情境变化不能正确掌握,不会应用。?部分学生空间观念观念不强,不习惯识图、读图、画图。?部分学生学习习惯尚没有养成。?部分学生缺乏生活经验。没有联系生活实际理解数学。?部分学生综合运用数学知识解决问题的能力不强。主要特点?命题工作训练和专业水准得到加强和提高。?一是逐步明确了命题的指导思想和命题原则以及命题工作要求; ?二是开始学习对命题的知识、能力、难度等确定量化指标(如:整卷难度比例、难度系数、一试通过率等); ?三是初步学习确定比较合理的试题信度、效度、难度和区分度; ?四是初步学习制定双向细目表指导编写试题,并开展试题难度预估、试卷抽样统计分析等工作。存在问题?试卷命题的标准有待于规范。在试卷命题过程中目标的制订和执行参差不齐,导致题目质量还不均衡, 且有待于提高。在平衡板块内容、考查各项能力、体现三维目标上比较随意,评分标准不严密。?考试评价的导向有待于进一步明晰。如何通过考试评价,引导学生在掌握“双基”的基础上,观察生活现象,学会数学思考,增强解决问题的能力,从而促进学生发展,推进课程改革,促进区域教育发展, 还缺乏足够的认识和必要的制度保证。?应用考试评价的结果指导、促进教学工作有待于加强。如何积极利用考试评价结果,客观分析试卷命题、考试结果,从学生考试结果找出