文档介绍：《顽皮的小杜鹃》教案设计
一 教 学 目 标
1 学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。
2 学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。
3通过欣赏《杜鹃圆舞曲》认识并能听辨乐曲的音乐结构以及初步感受音乐元素在音乐创作中的应用规律。
二 学 情 分 析
小杜鹃的声音、形象对于我们三年级的农村娃娃来说一点都不陌生，因此教师在授课时应充分利用这一优势，因势利导，积极引导学生抓住音乐中小杜鹃的声音形象，以此来更好的把握歌曲的旋律特点、情绪特点、调动学生学唱、表演歌曲的积极性。最后通过对《杜鹃圆舞曲》的欣赏，引导学生对这两首同样题材、不同体裁的音乐作品进行比较，初步感知音乐元素在音乐创作中的应用规律，继而明白音乐来源于生活的道理。
三 重 点 难 点
重点: 学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲,感受作品中的小杜鹃音乐形象。
 难点: 看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用,对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏,准确唱好弱起小节。
四 教 学 过 程
四—1第一学时
四—2 教学活动
活动1 【导入】教室里来了新朋友
1 今天,教室里来了一位新朋友。它是谁呢?请你仔细听,答案就在老师的歌声中。(教师演唱《苗岭的早晨》片段。)
 2 师:音乐中有什么小动物?
    生:小鸟。
    师:嗯!是小鸟。那请你听一听,是什么鸟?(教师弹单音 5  3)
    生:布谷鸟!
    师:你听的真仔细!是布谷鸟,布谷鸟又叫杜鹃鸟,那你能模仿一下小杜鹃的叫声吗?小杜鹃那么灵巧,它的叫声应该轻快活泼,要有点弹性。一起试一下!(师生随钢琴模唱“5 3”)
 3 小杜鹃简介
活动2 【讲授】瞧！这些顽皮的小杜鹃
1 师: 听!有一只小杜鹃飞进了我们教室,让我们围成圈圈迎接他。当听到小杜鹃啼叫的时候,请你停下来,跟你的同伴挥挥手。
2 师: 问:小杜鹃的啼叫声出现在句头还是句尾?(句尾)
3 师: 请同学们再次围成圈圈,这一次,小杜鹃每啼叫一次,请你换一个方向打招呼,并留意,你一共换了几次方向(范唱1)
4 师: 哪一句打招呼的次数和别句不一样?请回到座位,一起试唱小杜鹃啼叫的部分(完整范唱)
5 师: 小杜鹃非常顽皮,他们分别跑进了三棵树里跟我们玩起了捉迷藏的游戏,并且时不时的探出脑袋,看看我们有没有发他。第一只小杜鹃探出脑袋的时候,会响起这样的旋律第二只小杜鹃探出脑袋的时候,会响起这样的旋律第三只小杜鹃探出脑袋的时候,又响起了这样的旋律(三个乐句,依次学唱)
6 师: 现在,我们来模仿一下这三只小杜鹃,老师点到第几只,请你唱出他的代表旋律。(指哪唱哪)
7 师: 活泼可爱的小杜鹃七嘴八舌的说着、唱着、跳着,好不热闹!请你仔细听一听,把小杜鹃说话的顺序排列一下。(1 1 2 3 2 3)
8 师: 现在让我们完整唱出小杜鹃飞行的旋律吧!
9 师: 这是一首几拍子的歌曲?(四四拍),四四拍的强弱规律是什么?(强 弱 次强 弱)每句的开头都是(弱拍),我们把这样的小节叫做弱起小节。弱起小节的意义在于更好的突出强拍。就像是我们在荡秋千的时候,为了荡的更高、更远,会有一个往后拉的动作。现在请同学们跟着老师用荡秋千的感觉来念一遍歌词。(注意提示;咕咕处不要念的太凶)
10