文档介绍：第二课时探索、发现简单事物中的排列组合规律
教学目标：
结合生活中熟悉的事物，探索、发现简单事物的排列组合规律。
在进行探索、交流活动中，发展学生初步的推理能力。
使学生感受数学学****的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。
教学准备：
三张人物图片、3张照相课件、乒乓球比赛课件
教学过程：
一、 教师谈话引入：同学们一定照过相吧，今天小明和他的爸爸、妈妈也去照相馆照了一次全家合影，你
们知道他们可能照了几张不同的照片吗？
二、 自主、合作探究、交流
课件出示，乒乓球比赛的图画，让学生说说有关乒乓球比赛的知识。
如果两个小朋友打乒乓球，结果可能有几种？
提出教材上的问题，让学生尽情猜想。
对学生的发言进行梳理。
三、 练一练：
1 .指导学生实际写一写，再自己选三个数写写。
可用不同的学具代替玩具摆一摆，再填写。
采取限时口算方法，完成此题。
表内乘法和除法（二）7的乘法口诀
教学目标：
学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道 乘除法之间的关系；
提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力；
向学生渗透“迁移类推”的学****方法,培养学生自主学****的能力。
教学重点：
学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商。
教学难点：
初步知道乘除法之间的关系。
教学过程：
一、复****预备。
把口诀填完整。
()七二十一四 ()二十八
()七四十九二 ()十四
五()三十五 ()七四十二
先填出计算结果，再说说你是怎样想的？
()X7=357X ( )=49 ( )X7=7
7X ( )=14( ) X3=215X ()=35
()X 7=42 ( ) X 7=28 ( ) X3=21
二、新授。
整体演示课件“用7的乘法口诀求商”
问：图上画的是什么?谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？(编出一道“求几个几 是多少的”用乘法计算的应用题)
问：根据这个同学的叙述,该怎样列式?用哪句乘法口诀来计算？
提示:这幅图既可以横着观察，，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应 用题。
横着观察:编题:每组有7架飞机，3组一共有多少架飞机？
列式:7X 3=21(架)
竖着观察:编题:每组有3架飞机，7组一共有多少架飞机？
列式：3X 7=21(架))
教师参与编题:有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机?这道题该怎样列式?如何用乘法口诀 去想商？
问：根据这道题,还能再编一道题吗？(有21架飞机，每组是3架，可以分成几组?)
谁能列式解答这道题？
问:观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？
正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么？
二、巩固练****br/>7X4=7X2=6X7=
28：4=14：2=42：7=
28：7=14：7=42：6=
提出要求：
每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目。
每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？
被除数
除数
商
7
1
21
3
14
2
28
4
42
6
35
5
49
7
练****提同。
⑴背2~7的乘法口诀。
（2）教师出示2~7的乘法口诀表。
观察乘法口诀表，横、竖、斜找规律。
横着、斜着、拐弯背口诀。
倒着背口诀。
（3） 214-3214-7354-774-7
494-7424-6284-4354-5
144-2284-7424-7144-7
（4） 下面各数除以几，商是7?在□里填出来。
144- D284- D354- D424-D
四、 质疑问难
通过这节课的学****大家有什么收获，还有什么问题吗？
教师小结:一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题。
五、 布置作业（略）
表内乘法和除法（二）7的乘法口诀2
教学目标
创设情景，使学生理解、掌握7的乘法口诀。
根据已有的推理能力，通过备学让学生自己编乘法口诀再小组规范。
用口诀解决生活实际问题。
教学重、难点
会编7的乘法口诀并能运用口诀解决数学问题。
教学准备
乘法卡片、备学作业纸、课件。
教学过程
一、 备学
完成备学表（出示表）
二、 交流。
小组合作，反馈编口诀情况。
（表扬一些编得好的同学，鼓励其他同学。）
在小组中展示每个学生的备学作业纸，由组长检查，发现问题集中讨论，最终定稿，由指定同学汇报。 老师根据学生的回答，板书整理。
引导学生说说备学中的第5个问题：口诀有什么特点，如何记忆更好记？
利用口诀解决问题。
一个星期有几天，说一说。2个星期有几天、3个星期有几天……