文档介绍：生物入侵及其危害——教学设计
教学目标：说出生物入侵的途径及其危害；了解生物“污染”，增强防范意识。
教学重难点：说出生物入侵的途径及其危害
教学方法：小组合作
引入
今天在课前请同学先观看课本剧 （5min）
在观看刚才的课本剧时，我给它想了一个名字，叫做引狼入室，你们同意吗？那么在这个故事中，谁是“狼”？——（学生回答）水葫芦
为什么说它是狼？它坏在哪儿？——（学生回答）水葫芦大量繁殖，严重危害了当地的生物、也影响了当地的环境。
其实水葫芦在水质净化方面有着突出的贡献，我们不但没有提出表扬，反而要将其清除掉，这是因为它在某些引入国扮演了一个新的角色，这个角色名称叫做？——（学生回答生物入侵者。）
有没有同学能够根据刚才的表演，给生物入侵者下一个定义？——会带来危害的生物。
那么这个生物是“本地人”还是“外国人”呢？——外国人
它是自己来的吗？——人类把它带来的
因此科学家把原本生活在异国他乡、通过商品贸易和人员来往迁移到新的生态环境中，并给当地生态系统和人类社会造成很大危害的生物叫做“生物入侵者”。
在自然的环境中，生物除了迁徙性动物，变动并不大，都是生活在一个比较稳定的环境中。但是随着人类社会的进步，长途的旅行越来越频繁，生物入侵现象也越来越多，对人类产生的损害也越来越大。
接下来我将发给大家一个在关生物入侵的材料。找出材料当中包含的生物入侵者、入侵的途径和带来的危害。
一会儿组内推行一个代表，以讲故事的形式介绍某种生物入侵者入侵的途径及其带来危害。
分组展示
二、生物入侵的途径：
学生展示：
我是斑贝——我随货船到达了北美大陆
我是天牛——我随货船上的木制品到达了美国
我是红蚂蚁——我随货船上的木制品到达了美国
我是棕树蛇————我随货船到达了关岛
我是地中海果蝇——我随着国际贸易，蔬菜和水果
我是观赏鱼——因为长得好看，而被人类引入
在刚才的故事展示中，大多数的生物入侵者都是怎么迁移到新的环境中去？——随着船只，人们的贸易活动。
生物入侵者搭乘着人们的便船。随人类的交通工具带入（三叶豚草从朝鲜传入）、随国际农产品带入（有害杂草来自30个国家，随粮食、饲料、棉花、羊毛和其它经济植物的种子带入）、随进口包装材料带入（美国、日本等包装材料上有号称“松树癌症”的松材线虫）；旅游者带入（从水果中带入地中海果蝇）；通过船舶的压船水带入（赤潮生物）。
这种引进方式虽然是人为引进的，但在主观上并没有引进的意图，而是伴随着进出口贸易，海轮或入境旅游在无意间被引入的。
而有些则是有意引进的。在刚才的介绍中，哪些生物是有意引进的——观赏鱼、巴西龟
有目的的进行引种，观赏鱼，很漂亮，很稀奇，就像刚才表演里面的水葫芦一样。再比如生活中常见的空心莲子草，它最初是用以制造猪饲料而被引进的，后来发现有毒，但是呢已经晚了，因为它已经蔓延了。还有同学们在水田中看到的这种生物，有人认识吗？——福寿螺。
作为餐桌上的美味被引入国内。这两类活动都和人类的活动有关。那么生物入侵是否一定都和人类有关呢？——不是
回顾前面所学习的内容，生物传播的方式有哪些？——通过风和昆虫等
因此生物入侵的方式还有哪些？
不是人类参与的，这种方式称为自然入侵。
外来植物借助根系、和种子通过风力、水流、气流等自然传入。薇甘菊是通过气流