文档介绍：三教上人（A+版-Applicable Achives）
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三教上人（A+版-Applicable Achives）
第一单元升和毫升
课题：认识容量和升
教学内容：教科书P1-2例题，P3“练一练”，练****一的1—3题。
主备：吴小四年级组
教学目标：
，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成“1升”的容量观念，通过实验操作体会“1升”有多少。
，培养估计意识和初步的估计能力。
，能积极参与操作实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，培养学生节约用水的意识。
教学重点：认识容量的含义以及容量单位“升”
教学难点：容量单位“升”概念的建立
教学步骤
教师活动
学生活动
个性修改
一、理解容量的含义
请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？
说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）
小组说说你对容量的理解
想想看哪个水杯的容量大一些
你有什么方法来验证一下？
“练一练”第1题
观察茶杯的水的容积的多少
分组讨论
汇报解决的办法（用其中一个水壶的水倒入另一个，进行比较）
小组内交流
观察猜测
思考方法
交流（装满水到一到）
独立思考交流
说出简单的推理过程
独立思考
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三教上人（A+版-Applicable Achives）
出示挂图，说明图意
“练****一”第1题
出示挂图，说明图意
交流方法。
二、感受容量单位统一的必要性
，那这些水壶的容量有多少呢？
出示两个水壶，两种型号茶杯若干（A＜B）
把水壶A装满水倒入茶杯A
把水壶B装满水倒入茶杯B
问：A水壶能倒满几杯水？
B水壶能倒满几杯水？
A水壶的容量就比B水壶的容量大吗？
你有什么发现？
小结：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位
观察感受
仔细观察实验过程
交流观察实验结果
（A壶倒出的杯数多）
猜测交流
观察
交流发现
三、感受“升”
，我们在哪儿能找到容量单位
小结：计量水油饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，可用符号“L”表示
2.“升”在生活中有哪些应用
出示：“练一练”第2题
观察挂图
交流结果
互相交流升的应用
独立完成交流
认识量杯以及量杯上刻度的含义
三教上人（A+版-Applicable Achives）
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三教上人（A+版-Applicable Achives）
出示量杯，标着1的地方就表示容量是1升
现在，老师将一个长、宽、高都是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？
根据回答板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升
出示各色一升饮料的包装盒
把1升的水倒入纸杯中，看看能倒几杯？
观察并交流观察结果（一个长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升）
观察交流
观察交流
体验1升
四、巩固练****br/>练****一第2题
你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？
巡视个别指导
独立完成
交流判断理由
五、全课小结
说说今天的学****让你明白了哪些知识？
布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。
互相交流
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教后反思：
课题：认识毫升
教学内容：书p3-4页的例3、例4，试一试，练一练，练****一第4-6题。
主备；吴小四年级组
教学目标：
1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升。
教学准备：滴管、量桶、水等。
教学步骤
教师活动
学生活动
个性修改
一、了解预****情况
通过预****你知道我们这节课要学****什么？你知道了相关的哪些知识？
随学生回答板书：毫升
学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……
二、认识1毫升
1、出示教材图片，问：从中