文档介绍：狐狸和乌鸦教学反思3篇
Reflection on the teaching of Fox and crow
狐狸和乌鸦教学反思3篇
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计 标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教 学方案的设想和计划。便于学****和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
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1、 篇章1:狐狸和乌鸦教学反思
2、 篇章2：狐狸和乌鸦教学反思
3、 篇章3：狐狸和乌鸦教学反思
狐狸和乌鸦讲的是一则寓言故事，下面是由小泰为大家带来
的关于狐狸和乌鸦教学反思，希望能够帮到您！
篇章1:狐狸和乌鸦教学反思
这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，
也有利于培养他们的说话能力和思维能力。
《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经 过，即4至7自然段，在教学中我抓住重点词和句子，让学生深 入理解。
第4自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，“他眼珠一转，对 乌鸦说：'您好，亲爱的乌鸦。'”是狐狸装出一副笑脸，向乌 鸦表示问候，在这句话中，“您”、“亲爱的”这几个词是重点 词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句 话：“狐狸眼珠一转，对乌鸦说：'你好，乌鸦'。”用小黑板 将这句话写出来，让学生读读，思考：“这两个句子有什么不一 样的地方?哪一句更好?为什么？”通过读和比较，使学生很容易地 理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片 肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会 了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。
通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设 法骗取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里 的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了 “狐狸、乌 鸦是怎么想的”这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如: “狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想 的？”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？” “乌鸦听到狐 狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的？”等，并启发学 生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了 读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采 用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每 个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经历了一个对课文 由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力, 培养思维能力、想象能力的教学目标。
篇章2：狐狸和乌鸦教学反思【按住Ctrl键点此返回目录】
《狐狸和乌鸦》是九年义务教育六年制小学语文第三册第六 单元的一篇讲读课文。这是一则寓言，讲一只狡猾的狐狸用奉承 话骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易上当