文档介绍：第二单元第二课 春天的畅想
课程类型：造型。表现 课时：1课时
•三维教学目标：
知识与技能：通过欣赏、感受、解读、品味春天，引发同学们对 春天的联想，建立起对春天的色彩和形态的主观感受，实现对春 天主题的素描写生或色彩创作。
过程与方法：从自然形态过渡到绘画作品，学****大师们是如何表 现春天的，选择恰当的工具，发展有个性的表现方法，创作完成 春天主题的创作。
情感、态度和价值观：1、通过欣赏、体验自然美与艺术美的不同， 体验“艺术高于生活”的实践真理，收获不同的美感体验和情感 体验，激发学生的创造性思维，促进审美能力的个性化发展。
•教学重点：畅想春天，建立起对春天的色彩和形态的主观感受。
•教学难点：体验春天，创作春天，并在发展有个性的表现方法。
•教学设计:
课前研究性作业，选做一至两项题目进行体验:
1、
体验一
:春天的自然现象有哪些（气候的、节气的、自然地现象）,
试着从身边发现它，体验它。
2、
体验二
:描写春天的文字、诗词、舞蹈、歌曲有哪些，请朗读、
聆听和体验。
3、
体验三
:适合在春天进行的活动有哪些？你喜欢哪项活动？试着
和父母祖父母交流，问问他们小时候春天里都做什么活动？他们最开
心的活动是什么？
4、
体验四
:描绘春天美术作品有哪些？雕塑的、绘画的等等，试着
用美术语言（线条、色彩、构图、作者的绘画风格）
•教学设计: 一、情景导入：（3,）
1、“春江水暖……”古诗词导入，问：描绘哪个季节的景色?
板书课题：春天的畅想 畅想：就是无拘无束地想象、联想。
2、设置情境，欣赏交响曲《春天来了》，启发学生联想春天的各种变
化和在春天里活动、愿望等等。
问：旋律表现了春天的哪些特征?
教学方法是：情境设置法, 二、合作探究:
（一）寻找春天（7，）春天的自然形态、人文形态
1、 学生的生活体验，以及感受；主要从自然现象、以往经验展开
联想, 针对学生的回答，及时进行归纳总结。为创作写生做铺垫。
教学方法是：启发、引导法
春天的节日、节气
春天的水果
春天的饮料春天的美食
板书：气候的变化
植物的变化
动物的变化
春天（人们的）活动
春天的色彩
春天的形态
2、 老师看到的春天
和学生做分享互动，参与式交
童年的记忆：关于春天的童谣
流，很容易被学生接受，引起共鸣。
3、 学生对春天的畅想
学生研究性学****的展示，可以是小组合作，分角色展示，也可以 是自己独立展示；
教学方法是：经验交流法、讲述法、讨论法
（二）大师笔下的春天（8，）
欣赏中外名家的《三美神》等6-8幅作品：
1、《春如线》吴冠中彩墨画
这里可能会有一个接受过程，以开始，学生会觉得这张画有趣、 好看、或者画面混乱，教师要合理运用启发引导的方法，由点线面的
构成、到色彩、设计问题，帮助学生理解抽象绘画的语言，在画面上 寻找远山、溪流、百花……最终让每一个孩子理解作者借助画面要表 达的情感、对春天的独特理解。
2、《驾尾花》梵高油画
简单介绍，驾尾花，提供表现花的自然形态的照片，进行比较欣 赏，体会蓝色花的含义，构图中左右白色和粉蓝色花在一整簇蓝色花 中的对比效果；让学生体会：这里如果统一是蓝色的花呢？这样作者 的精心设计跃然纸上。
色彩的大对比和小对比关系，复****学过的邻近色、对比色的知识, 体会色彩在画面中的和谐统一。
教学方法是：讲述分析法，启发问答法，比较欣赏法
（三） 比较欣赏：同学们作品中的春天（2,）
纸拼画、装饰画、卡通漫画
（四） 水彩风景写生：可爱的树…… （5,）
1、 动画：水彩风景写生的步骤（铅笔起稿一一明暗调子一一淡彩填 色）
2、 意大利画家用水彩创作的可爱的春天的树，多幅。有点画法、钢 笔淡彩法……
教学方法是：启发问答法，比较欣赏法
二、画春天：
"春天的树〃：画校园里的一棵树，或者一组有树的风景。（17,）
在校园写生，学生坐到提前准备好的圆凳上，使用准备好的水彩 工具，师生共同进行写生。巡视指导。
四、观春天：展示作业，小结下课（3,）
自评，互评。集合，列男女方队，一起举起作品，大家互相欣赏 学****教师挑选5-6幅优秀作业,请小画家到队伍前面展示。
进行现场采访，请小画家自己评论创作体验，（对作品的满意度、 现在要解决的问题、收获或者得意之处是等等）。教师根据小画家们 的发言和分享，进行现场点评。
小结下课。
板书：春天的畅想
气候的变化
春天的节日、节气
植物的变化
春天的水果
动物的变化
春天的饮料
春天（人们的）活动
春天的美食
自然美
艺术美
春天