文档介绍：引子：我国目前的教育什么样？
继续教育学****笔记
教师是革命的主体，“起来！”
以教室为“国家雏形”培养“理想国人”
挑战是什么？斯德哥尔摩症，应试正以“敬业、竞争”的方式夺走教师的健康、尊严、贞洁、良知，却浑然“不觉”……
怎样夺走的？茅老师的悲剧，扭曲的职业观。
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教育是“人学”非是“升学”
善待教师应写入教育的“封面”
我的教育理念：相信教师、解放教师、利用教师、发展教师
每个人内心都沉睡着一个巨人，一旦巨人醒来，任何人都可以成为大成就者。
教育即唤醒。成长的最佳方式是“自觉”
引申：何谓管理？
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革命如何发生
小组：培养合作与担当精神
模式：培养规则与法治精神
自主：培养个性与独立精神
合作：培养人际交往
探究：培养兴趣与创造
展示：培养独立见解
……每一个技术背后都有深刻的“意图”
别在“术”上争执“进度”什么的
……
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课改为了什么
三圆结构：不穿貂皮大衣
让教师“直立行走”
让学生“直立行走”
让校长“直立行走”
走出“三千年未有之大变局”（李鸿章）
凤虎龙云亦偶然,欺人青史话连篇。中原代有英雄出,各苦生民数十年。 （于右任）
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波士顿犹太人大屠杀纪念碑铭文
当纳粹来抓共产党人时，我保持沉默，因为我不是共产党人；
当他们来抓犹太人时，我保持沉默，因为我不是犹太人；
当他们来抓贸易工会主义者时，我保持沉默，因为我不是贸易工会主义者；
当他们来抓天主教徒时，我保持沉默，因为我是新教徒；
当他们来抓我时，已无人替我说话了。
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总以“升学”为借口逃避
知识发生的三大条件，老太太打麻将
：兴趣、动机、态度、情感
：思考力、判断力、表达力
：观察、实践、沟通
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价值观才更有助“升学”
知识与技能
过程与方法
情感、态度、价值观
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关于教育革命
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善，知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。
三不朽：立德、立功、立言
四心：恻隐、羞恶、辞让、是非
五志：壮志、高志、大志、卑志、危志
不学而能谓之良能，不虑而知谓之良知
教室：教育的母体、国家的雏形
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教育是什么
人之初、善恶同体，教育是激扬善而抑制恶
教育从来不是把短板补长，而是让长处更长
人的素质和知识没有直接关系，教育的任务不是传承知识，而是明心见性
教育是对“人”用力，对象不是“课本”
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