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《一个数除以小数》教学反思
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除以小数》教学反思今天，我上了一节《一个数除以小数》
从基本理念、教学构思、操作过程等方面去审视《一个数除
以小数》的备课、教学教过程，发现了不少值得深思、改进
的问题。
思想解放的程度不够，从备课到讲课，因为受传统教学思想
的影响，生怕重难点不突出，生怕学生不能较为熟练地掌握
一个数除以小数的计算方法和技巧，生怕完成不了教学任
务，追求 40 分钟以内的所谓知识的完整性太多的顾虑，导
致产生前怕虎，后怕狼的心理，缩手缩脚，该放手做的事情
不敢理直气壮地去做，走不出传统教学模式的影子，影响着
新课标、新理念的实施，特别是以下几个方面存在的问题尤
其突出。
一个数除以小数计算方法的依据是商不变规律，又牵
涉到小数点移动规律，又想从除数是整数的小数除法引入，
导至复****时面面俱到，时间用得太多。有点本末倒置了。
在教学除数是小数的除法法则时，存在操之过急，包
办太多的现象。本来，通过例 5 的学****学生已经理解除数
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是小数的除法计算方法的算理是商不变性质和小数点位置
移动引起小数大小变化的规律，把除数是小数的除法转化成 除数是整数的除法后，就能用除数是整数的小数除法的计算 方法进行计算。利用迁移，明确转化原理，完全可以由学生 通过小组讨论总结出除数是小数的计算法则不必要把这个 过程总让教师扶着走。
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