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《万以内数的大小比较》教学反思
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以内数的大小比较》教学反思《万以内数的大小比较》这一
课，其关键是让学生掌握数的大小比较的方法。以前教这节
课我采取的方法是：通过信息窗提出与本节课有关的问题，
让学生尝试解答，练习后揭示规律，再安排练习进行巩固，
从而让学生达到熟练运用的目的。这节课我改变了以往的教
学方法，巧设学生喜爱的游戏比赛活动，把抽象的数字与具
体的操作有效链接起来，把动脑与动手结合起来，也把数的
大小比较的策略暗藏其中，激活学生灵动的思考。这样教师
讲的少了，但学生有了充分的自主从事数学活动的时间和空
间。在游戏比赛中，学生从被动转到了主动，想赢成为学生
一种自觉的心理行为，如何才能赢自然也就成为他们积极主
动思考的问题，这时，数学思考也真正成为他们的一种自主
需要，在潜移默化中养成探究了意识，获得了创造的能力。
首先为了揭示本课的主题，我由山的高度，引发学生对于数
的大小比较的现实需要，激发学生积极的思维动机。然后又
巧妙地安排了位数相同（首位相同和首位不同） 、位数不同
的数的大小比较，这一轮的比赛，我充分利用学生的观点，
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提炼数的大小比较的策略，学生的思想得到认可，形成了积
极的情感体验。这时的学生兴趣盎然，跃跃欲试，急切地投 入到下一轮的比赛。最后一轮的游戏规则我让学生来确定。 每一次抽到的数字由他们自己决定放在哪一位上。这时课堂 气氛更加高涨，学生充分利用前面游戏所掌握的知识，灵活 的来安排自己所抽到的数。既激活学生的思维，又拓展他们 的思维空间。既让学生在游戏过程产生互动，体验到学习的 快乐，同时，促使他们不断深究，去获取更多的新知，让思 维在成功的欢乐中跳跃。
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