文档介绍：普通话培训 1. 普通话的来历。普通话一词,是由朱文熊于 1906 年首次提出的,后来瞿秋白等也曾提出“普通话”的说法, 并与茅盾就普通话的实际所指展开争论, 后经五四以来的白话文运动、大众语运动和国语运动,北京语音的地位得到确立并巩固下来。新中国成立后,在 1955 年召开的“全国文字改革会议”上, 张奚若在大会主题报告中说明: 汉民族共同语早已存在, 现在定名为普通话, 需进一步规范, 确定标准。“这种事实上已经逐渐形成的汉民族共同语是什么呢?这就是以北方话为基础方言, 以北京语音为标准音的普通话。”这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准, 使得普通话的定义更为科学、更为周密了。至此, 现代意义上的“普通话”才正式形成并以明确的标准在全国范围内开始推广。其中, “普通话”二字的涵义是“普遍”和“共通”的意思。以中国北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 2. 什么是普通话的声母、韵母、声调? 普通话语音中最小的结构单位是音节, 普通话的音节一般由声母、韵母、声调三部分构成。声母是音节的起始部分。普通话有 22 个声母, 其中 21 个由辅音充当, 此外还包括一个零声母(零声母也是一种声母)。声母后面的部分是韵母,普通话有 39 个韵母,其中 23 个由元音充当, 16 个由元音附带鼻辅音韵尾构成。因此, 普通话的韵母是由元音或以元音为主要成分构成的。按韵母的结构特点, 一般把韵母分为三类,即: 单韵母、复韵母、鼻韵母。在汉语里, 一个音节一般就是一个汉字, 所以普通话的声调也叫字调。声调是音节结构中不可缺少的组成部分, 担负着重要的辨义作用。例如“题材”和“体裁”、“联系”和“练****等, 这些词语意义的不同主要靠声调来区别。一、汉语拼音 1、声母一个音节开头的辅导,共 23 个。 bpmfdtnlgkhjqx zh ch shrzcsyw 2、韵母音节中声母后面的部分,共 24 个,按结构分为四类。(1 )单韵母 6 个: aoeiuü (2) 复韵母 8 个: ai ei ui ao ou iu ieüe (3) 前鼻韵母 5 个: an en in unün (4) 后鼻韵母 4 个: ang eng ing ong (5) 特殊韵母 1个: er 3、整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi yin ying yu ye yue yun yuan wu 3. 普通话的吐字归音? 汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声, 又叫字头;韵, 分为韵头、韵尾、韵腹三个部分;调,字神,体现在韵腹上。汉字的发音应该以遵循汉字的音节结构特点。要求得“珠圆玉润”, 应该尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”, 以声母或者韵头为一端, 以韵尾为另一端, 韵腹为核心。要达到枣核形是让自己的普通话更纯正的关键, 但是, 不可能, 也不要片面强调字字如核, 这样必然会违背语言交流的本质, 去追求技巧和方法, 削弱声音的感情色彩, 破坏语言的节奏。一个汉字的音程很短, 大多在三分之一秒就会结束。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音,必须从日常训练开始严格要求: 1、出字——要求声母的发音部位准确、弹发有力。 2、立字——要求韵腹拉开立起,做到“开口音稍闭,闭口音稍开”。 3 、归音——干净利落,不可拖泥带水。尤其是 iun ng 等做韵尾时,要注意口型的变化。 4. 对普通话朗读的要求? 朗读就是清晰响亮地把文章念出来。朗读是一种创造性的读书方式, 是有声语言的艺术化,同时也是对普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种形式。提高朗读水平需要做到以下几点: 一是准确熟练的运用普通话,应做到读准字音,声、韵、调、音变正确。读准字音是对朗读的基本要求,除了遇到生字要查字典以外,还应注意以下几个问题。⑴注意形声字的读音: 80% 以上的汉字是形声字,形声字是把表音、表意两部分合起来造成的汉字,表音部分叫声旁, 表意部分叫形旁。形声字声旁的表音作用是有一定限度的, 由于行于寓意的历史发展, 现在已经不能完全靠声旁来确定形声字的读音了, 所以朗读时遇到形声字要慎重。不能遇字读半边。⑵注意多音字的读音字形相同、读音不同的字叫多音字。有些多音字是因意义不同造成的,如“看”字,念 kān 时是守护照料、看押、监视、注视的意思, “看管”、“看家”、“看守”这些词中的“看”都要读 kān; 看字念 kàn 时是使视线接触人或物观察并加以判断的意思,“看望”、“看中”、“看穿”、“看不起”这些词中的“看”都要读 kàn。有些多音字是因词性不同造成的,如“缝”字,作名词用时读为 fè ng,“缝隙”、“缝子”、“裂缝”这些词中的“缝”都要读 fè ng ;作