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《珍珠鸟》教学反思.docx

上传人:changjinlai 2021/10/9 文件大小:71 KB

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文档介绍

文档介绍:【第1篇】《珍珠鸟》教学反思
《珍珠鸟》一篇精美而可爱的散文,阅读的时候,我从中体会到了作者温柔的情谊,细 腻的心思,人与鸟之间暖暖的信赖。
这篇课文是采用赏析品味的方式来讲解的,通过赏析精彩语句来表现中心,揭示主题。
一、初读课文,感受小鸟的可爱
首先播放珍珠鸟图片,让学生认识珍珠鸟,激发兴趣,然后让学生初读课文,读后谈谈 自己的感受。
学生初读后,有的说“珍珠鸟是一种可爱的小鸟,作者非常喜爱它”,有的说“珍珠鸟是 一种怕人的小鸟,但它却不怕作者”。这些感受都是孩子们独自的情感体验,真实而可贵,是 理解课文主题的基础。根据这些感受,引导学生进一步深入读书,理解作者写作的真谛。
二、品读课文,感受美好境界
在学生理解课文的过程中,还应培养学生对课文优美形象、深刻意蕴、丰富情感的欣赏 能力,通过欣赏,获得审美享受、感情陶冶、精神净化。
让学生从课文中找出自己喜欢的、能表达作者喜爱之情的句子,在小组之内讨论交流, 而后每组派一个代表在班级内依次交流自己的句子,组与组之间不能重复。
例如,第十一自然段,学生分析“挨近、蹦俯、喝茶、偏……”一系列动词写出了珍珠 鸟的形象,表达作者喜爱之情。这时,我适时引导:运用了什么描写?学生立马回答“动作 描写,写出了珍珠鸟的顽皮可爱”。这样通过句句分析解决文章重难点,还能提升学生的能力, 让他们融进语文的学习中。
三、研读课文,感受人鸟之情
通过初读,学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。但要理解课文的最后一句“信赖,往往创 造出美好的境界”,仅仅体会到“爱”是不够的。这“美好的境界”是什么呢?仅有“爱”就 能创造出这美好的境界吗?显然,这时应抓住学生的初步感受,引导学生向纵深开掘:''珍珠 鸟是一种怕人的小鸟,但它却不怕作者,为什么?你是从哪儿感受到的? ”进而让学生研读 课文,体会作者对珍珠鸟“不一般”的爱:小鸟在“屋里飞来飞去”、“落在柜顶上”、“书架 上”、“撞灯绳”,可作者却“不管它”,任由它自由自在地飞。这里体现了作者的包容,是爱 的另一种表现形式,即对鸟儿的充分理解和宽容。
鸟儿胆子越来越大,它"蹦到'我'的杯子上喝茶",“啄‘我’的笔尖",而“我”却只 是“抚一抚它细腻的绒毛”。这时,鸟儿接近“我”,“我”接近鸟儿,这浓浓的爱意,是一种 勾通,是零距离的接触,是一种互为欣赏。
直到有一天,鸟儿落在“我”的肩上睡着了,作者流出一时的感受“信赖,往往创造出 美好的境界:这种你离不开我,我离不开你的人鸟合一的感人情景,使人感悟到更深层次的 爱一一“信赖”。这种“美好的境界”不是每个人随时随处都能感受到的,那是需要付出的。 有了作者对鸟儿的“不一般”的爱,才有了 “信赖”,才有了享受那份美好境界的幸运。
这堂课的教学设计离不开信息技术的支持。毕竟,兴趣是孩子们最好的老师,通过现代 信息技术展现的丰富表象极大地激发了学生的学习热情。再让学生带着兴趣读课文,找出描 写珍珠鸟可爱、表现人与鸟相互信赖的句子、词语,感知语言中蕴含的感情色彩。最后,通 过表现人与人、人与自然和谐相处的一组图片,让学生进一步加深对“信赖”的理解。将信 息技术与学科有机地整合可以有效地激发学生兴趣、调动学习积极性,从而提高教学效果。
这一节课留给自己的反思很多,争取在不断的实践和反思中不断的进步。
【第2篇】《珍珠鸟

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