文档介绍：【第1篇】《窃读记》教学反思
《窃读记》这篇课文细腻生动地描绘了 “窃读”的独特感受与复杂滋味，并用“我很快 乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味”这一句进行总的概括。
一、成功之处：
.在教学本课时，我首先让学生小组互读，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然 后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子。一一“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读 的滋味！”接着，围绕这一个句子展开学****如“从课文哪些方面看出我的快乐与惧怕”等, 学生学****比较轻松。但对于作者为什么窃读离学生生活较远，因为现在小孩生活条件较好， 不会存在这种情况，所以在学****课文时我补充有关的背景资料，这样学生易于理解,
.本课的动作和心理描写极为传神，教学时，为了让学生充分体会作者对书的酷爱，抓 重点句品析后，我引导学生利用多种形式进行朗读，效果很好。因为体会了 “我”读书的困 难，感受到他们读书与我们现在学生的区别，课后，我让学生比比我们的不同，用“我来和 你比读书”为题写一段话，学生的精神内涵通过i吾言、文字的表达得以体现，让精神与言语 达到同构。
二、存在不足：
.这廿课，环行是简化了，细节的美打造的还不够，在品读环“中，肯定鼓励的话语多， 指导引领学生的少。学生的生活体验调动的还不够。
.读书长大问题分析的还不透彻。可能与实践有关，。
【第2篇】《窃读记》教学反思
《窃读记》是人教版第九册第一篇课文，作者是台湾著名女作家林海音。我在教学本课 时，设计得目标主要：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望； 二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读滋味具体化的写法：三是受到热爱读 书的感染，激发阅读的兴趣。在教学过程中，我首先安排学生自读自悟，解决字词方面的问 题，在读通课文的基础上初步了解课文大意，鼓励学生找出课文中能体现作者窃读感受的一 个句子。引导学生找出“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味！ ”这个句子。接着，围绕 这一个句子展开学****提出问题“从课文哪些方面看出我的快乐与惧怕”？学生学****围绕问 题讨论交流。我在学****课文时补充有关的背景资料，让学生对那个时代的生活有点了解。
本课的动作和心理描写极为传神，在教学中，引导学生找出描写动作和心理活动的语句， 体会课文的动作和心理描写，仔细品味这样写的好处，感悟作者对读书的酷爱。我在抓重点 句品析后，引导学生利用多种形式进行朗读，让学生体会了 “我”读书的困难，感受到自己 与那个时代学生读书的区别，并把自喜欢的句子抄写下来，作为积累。从具体语句中体会作 者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
最后，引导学生结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句 话的深刻含义，并受到启发，能够抓住现在的大好时光读书进行，增长知识，提高能力，丰 富自己的精神世界，为创造未来的美好幸福生活打好基础。
在教学本课时，我做了充分的预****整个教学过程都以学生的活动为主，课堂气氛活跃， 但教学所用时间过长，学生没有做批注的****惯，要在今后的教学中养成学生“不懂笔墨不读 书”的****惯。
【第3篇】《窃读记》教学反思
《窃读记》是第一单元的第一篇课文，第一单元的专题是：“我爱阅读，”教育学生要热 爱阅读，在阅读中获得知识，学会思考，而且得到情