文档介绍：第四节“生态系统”教案设计上高中学赖利玲 1. 教材分析 教材地位和作用“生态系统”是人教版七年级生物第一单元第二章的第四节。主要内容包括生态系统的概念、组成、食物链(网)和生态系统具有一定的自动调节能力。这一节是对前面“生物圈”, “环境对生物的影响”,“生物对环境的适应和影响”三节的总结和深化, 又是学****后面一节“生物圈是最大的生态系统”的理论依据,因此在第二章中起到了归纳总结和承上启下的作用。 . 教学目标 知识目标描述生态系统中食物链和食物网。说出生态系统的组成。认同生态系统的自动调节能力。 能力目标通过小组合作学****培养学生的分析归纳能力。通过连食物链(网) 培养学生的合作动手能力。 情感目标增强爱护生物的情感,增强环境保护意识。 教学重点和难点 难点: 生态系统的组成。食物链及食物网。 教学难点理解生态系统的自动调节能力是有限度的,人类必须保护生态平衡。增强爱护动物和保护动物的情感,增强环保意识。 教学方法引导法、讨论法、合作交流法 教学对象分析《生态系统》这节课所涉及的内容与学生生活关系较密切,而且学生对生物圈、生物与环境等知识有所了解, 因此为学生提供相应的资料, 学生分组讨论即可发现问题、解决问题。初中学生具有好奇心强, 求知欲旺盛的特点, 所以设计了很多有趣的问题让学生积极地去思考找出问题的答案,提高学生的对生物科学的兴趣。 课时安排 1 课时 2 教学过程: (一) 、体验——生态系统的组成师:我们每天都生活在城市里面,听到的是城市的喧嚣声,有没有机会到大自然中, 听听大自然的声音呢。下面我们一起来听听大自然的声音吧。(声音播放) 师:请同学们说说看你都听到了什么? 生:我听到了风声、水声、大象声、老虎声、昆虫声。师:除了听到的,你还能感觉到什么? 生:我感觉到还有阳光、树木、花、草。师:那你想象这是一幅什么样的画面? 生:我仿佛看到了一片美丽的大森林,里面有各种各样的动物、植物、还有阳光、空气、水。师:想象的很美,真是一片美丽的大森林。现在我有了一个疑问,当植物落叶、动物死去后,植物的残枝落叶,动物的遗体会堆积在美丽的大森林中吗? 生:不会,它们会腐烂,会被分解。师: 对,森林中还有很多的细菌和真菌,它们能将动植物的遗体分解,将其中的有机物分解成简单的物质,归还土壤。我们形象的称它们为分解者。那植物和动物在森林中扮演什么样的角色呢?(资料分析) 生: 植物扮演生产者的角色, 因为它能通过光合作用, 自己生产食物并供给动物食用。动物扮演消费者的角色, 因为它们不能自己制造有机物, 要靠吃植物和动物获得食物。师: 回答得很好。在这片美丽的森林中有阳光、空气、水等非生物, 还有生产者——植物, 消费者——动物, 分解者——细菌和真菌。那可以缺少其中的某一种成员吗? 生: 不能。植物生长需要阳光、空气、水等, 动物要吃植物或其他动物才能生存下去,植物动物的遗体要靠细菌和真菌分解,否则我们的生存空间会越来越小的。师: 因此我们说森林生物和非生物相互依存构成了一个统一的整体, 这个整体叫做生态系统。(二) 、游戏——生态系统中的食物链和食物网(准备:写有“草、昆虫、鸟、青蛙、蛇、羊、虎和猫头鹰”等有关硬纸片,每组 2条绳子) 师:下面我