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文档介绍:卢沟桥烽火评课稿
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卢沟桥烽火评课稿
  ?卢沟桥烽火?表达了发生在1937年7月7日的''卢沟桥事变'的经过,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端,野蛮侵占我国领土的滔天罪行,讴歌了我国军民敌气抗击侵略者的顽强精神。这篇卢沟桥烽火评课稿,是以授课教师的教学目标为出发点和归宿,并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。一起来看一下。
卢沟桥烽火评课稿由查字典语文网小编整理,仅供参考:
我今天评的课文是由郑丽老师执教的课文?卢沟桥烽火?。这篇课文反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行,讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神,是进行爱国主义教育的优秀教材。郑老师的课有以下几点值得我们学****br/>一、教学媒体使用妥当。
跟学生交代了这些背景材料,能够使他们更容易地理解课文内容。在一堂离学生实际生活年代比拟远的课堂中,老师能恰到好处地使用多媒体,显得尤为重要。郑老师在执教?卢沟桥烽火?一课时,多媒体上的内容虽然不多,但有节有序。如,三分钟的录像通过声音、画面立体地介绍了当时震惊中外的“九一八〞事变“,激起学生对日本帝国主义侵略行为的憎恨。这样的效果远胜教师枯燥的千言万语,这样的背景拓展有助于学生了解当时的情况。教师的友情提醒更为学生在学****过程中起到了关键的引导作用,充分调动了学生学****的主体性。
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二、突出学生学****的主体地位。
郑老师上课时要求学生全员参与。课堂伊始,课前谈话充分激发学生说话的欲望,让学生看录象、大声读、细细读、入情入境读都充分表达了这些特点,让学生更多参与。其次,郑老师让学生全程参与,学生在学****课文时,并不停留与一个时间段,而是贯穿于整个教学过程,。屡次地读,屡次地感悟,屡次地提升自己的情感,在读中感悟,在感悟中朗读,更在朗读与感悟中加深自己的情感体验。
三、情感朗读指导到位。
郑老师的朗读指导,表达了她的语文教学功底与语文教学的

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