文档介绍：2
《跨越海峡的生命桥》教学设计方案
课题名称
《 跨越海峡的生命桥 》
科 目
语文
年级
四年级
教学时间
2课时(80分钟)
学****者分析
四年级的学生已具备一些基本阅读能力：能够借助文本思考一些问题，并表达自己的观点；能在自读自悟的基础上，学****和别人交流自己的看法；初步用读来表达感受。所以，本节课以读为主，在读中理解词语，品味句子，感悟文章。力求通过不同层次、多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，引领学生走进文本，受到情感熏陶。同时试图培养学生自学、探究的能力。
教学目标
一、情感态度与价值观
，感受人与人之间的美好和海峡两岸人民的血脉亲情。
二、过程与方法
1. 读懂课文，理解“跨越海峡生命的桥”的含义。
2. 通过阅读，引导学生掌握生字词，理解课文，体会文章的思想感情。
三、知识与技能
，会写12个生字，正确读写跨越、海峡等16个词语。
：“苍白、红润、辗转、奔波、突如其来、终于”等词语。
、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学资源
PPT课件
教学过程
教学活动1
（一）导入新课
1、法国作家罗曼·罗兰说：爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗。英国作家莎士比亚说：爱可以创造奇迹。今天我们就一起再来学****一篇关于爱的文章。
2、板书课题，学生齐读课题。
3、题目是文章的眼睛，从题目中你知道了什么？（生说）
你还想了解什么？（生质疑）
教学活动2
（二）初读课文，梳理字词
1、让我们带着这些问题走进课文。请大家自由读课文，注意借助拼音读准生字词，不好读的句子多读几遍，争取把课文读正确，读通顺。
2、同学们读得多认真呀！这一课的生字词比较多，很不容易读正确，请大家看大屏幕：（出示本课在“词语盘点”中出现的词语）
(1)自己先认一认，不认识的或读不准的可以查一下课本或问问同桌。
(2)同桌互相认，听一听，有错的地方相互纠正。
(3)展示一下你们的学****成果吧，谁带领大家读一下，其他人注意听，他读正确可以跟读一遍。
3、看看这些词语，有不理解的吗？（生说）平时我们读课文遇到一些不理解的词语怎么办？（生说方法）（利用工具书、结合上下文、查阅参考书、请教老师同学、结合生活积累等）让我们再来读读课文，边读边画出不理解的词句，利用我们刚才说的方法来解决它。（互相交流）
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4、文中的有些词语不仅要会读，还要会写。这节课我们重点一起观察两个生字，第一个“暂时”，“暂”在生活中经常会写错，看看容易错在哪里？（生说）“袭击”的“袭”容易错在哪里？（生说）
5、看看有这些字组成的词语，你觉得哪些难写，就在练****本上写写吧。
6、这么快我们把本课的生字、词语学会了，我班同学学****的效率可真高！现在我们把这些生字词送回到课文中，相信你们能把课文读得更好！快读吧，尽量做到流利，不丢字，不填字。我要仔细听一听你们是否读得一次比一次有进步。
7、真是一次比一