文档介绍：八年级语文下《春酒》教学反思
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八年级语文下《春酒》教学反思
篇1：《春酒》教学反思
《春酒》是八年级下册第四单元的一篇略读课文。本单元课文侧重民风民俗，感受地方的风土人情。本课主要通过过年喝春酒来体会风土人情，感受思乡之情。
1. 我将本课重点定为：朗读课文，难点是解读语句。深入理解内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品味语言中富有表现力的语言。在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。我先做好示范，细致，具体的分析，体会语言特色。
2. 在理解积累字，词。了解作者基础上，理解课文主题。体会思乡之情。品味文章的细节描写。体会到琦君的文章字字珠玑，语语动人。
3. 本文借助春酒表达思乡这一主题，我设置朗读《春酒》这首诗，把它推向课堂的高潮。这不仅仅是家乡的春酒，更是人生的春酒。
4. 课业布置方面：我设置“自家过年的欢乐”，突出民俗这一主题。体现人情风俗美。
教学不足：
1. 教师启发不到位，在品味语言挖掘不深。因此，在表现主题方面分析不透彻。
2. 在品读课文时，读的不透，缺乏感情，意味。品读效果不好。
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3. 课堂时间把握不准，安排不够合理。
4. 教师备学生不够细，经验不足，还有在于锻炼。
篇2：《春酒》教学反思
《春酒》是一篇自读课，我在课前先与学生复****自读课的学****方法。我主要引导学生通过品析文中富有情趣的细节，解读文本中的美好童年、温柔善良的母亲，淳朴厚道的乡邻，这童年、这人情，就是作者再也追寻不到的家乡味。由此拓展，联系自己的家乡人、家乡物、家乡情。
在本课教学中，我认为最成功的一点就是用情境营造良好的情感氛围。在教学过程中，我设计了“识春酒——品春酒——思春酒”三个环节。三个环节，环环相扣，逐步引领着学生体悟文章的情感。首先，在舒缓的“思乡”主题音乐中，学生通过深情的朗读，能很快融入课文特定的情境，走进作者的情感世界，从而对文章有了初步的感知。其次，在品春酒这个环节中，我设置了“从文中 ，我读到 ” 的句式，让学生活动起来，真正从课文之中去发掘去品去味体悟作者浓浓的乡愁之情。第三，思春酒，介绍作者生平时，我把它放在学生已体验了蕴涵