文档介绍：西师版小学语文第五册第六单元28课
一只梅花鹿
空港实验小学 饶恩娓
说课步骤
一、说教材
二、说教法和学法
三、说学情
四、说教学过程
五、说板书
1． 教材分析
2． 教学目标
3. 教学重难点
说教材
《一只梅花鹿》是西师版小学语文第五册第六单元中的一篇课文，这是一篇精读文。本文选自《伊索寓言》，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。课文以梅花鹿的情绪变化为线索展开故事情节。当它沉醉在欣赏美丽的毛皮和鹿角中时，心里是美滋滋的；当它发现干巴的腿时，又变得无精打采；当它借助有力的双腿从狮口逃生之后，才终于叹着气明白了认识事物不能单看外表，更要讲求实用的道理。
－教材分析
说教材
－教学目标
，并学会正确书写。
、流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力，以及在读中的理解与感悟能力。学会积累词语。
，用心体会梅花鹿的情感变化，明白全文的寓意。
说教材
－教学重难点
教学重点：体会梅花鹿心情的变化，读懂寓言故事的内容。
教学难点：体会“美丽的角差点送了我的命，难看的腿却让我口逃生” 所蕴含的道理 ，能联系生活实际，加深理解。
二、说教法和学法
《新课程标准》对三年级的孩子在阅读方面提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学****略读，粗知文章大意。”等要求 。在我们的教学实践中也证实，三年级的孩子基本上是能达到这样的要求的。在本课的教学中，我要引导孩子充分地读，入情入境地读。为了更好地突出重点，突破难点，我密切联系学生的经验世界和想象世界，创造性地使用教材。在教学中，我采用启发谈话法，把“学****的主动权还给学生”， 引领学生与文本对话，与同伴对话，与生活对话，珍视学生独特的感受、体验和理解”。允许学生有不同的见解和主张，启发学生发表个人阅读体验。并指导学生联系生活实际，加深理解，实现深层教育。
三、说学情
三年级的孩子思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活经验毕竟有限，对文中的一些词语“匀称”“干巴”等，仅凭想象难以深刻感受，需要老师提供直观的图片帮助理解。
四、说教学流程
激趣导入
读中品味
感悟明理
读写迁移
（一）激趣导入－ －引发学生思考
“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。”
设疑：“看到课文题目，你有什么好奇的吗？”
孩子们可能会提出：
“这是一只怎样的梅花鹿？”“这只梅花鹿发生了什么事情？”
（二）读中品味－ －体会故事精彩
“读”是语文学****的重要手段。贯穿阅读教学始终。正所谓“书读百遍，其义自现。”在教学时采用以读代讲，以读促悟的策略，创设问题情景，引导学生自读自悟，鼓励个性化阅读，努力突出读的层次性和多样性。有针对性地对学生进行学法指导。