文档介绍：整式加减教学反思
教学的反思可以有效帮助老师提高教学水平， 下面是由橙子为大家带来的关于整式加减教学反思，希望能够帮到您 !
整式加减教学反思一
整式的加减是第一节第二课时， 在第一课时中， 学生学****了单项式、多项式的有关概念，这节课学****整式的加减，它是整式运算的基础。我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景， 提出问题 ; 层层推进，提出猜测 ; 相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学****的知识。
、在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交
流
在导入新课时，我首先要求学生课前去观察家里的衣橱和碗柜，去看看餐具的摆放、 衣服的摆放，课上引导学生想一想东西这样摆放得好处。这些事情看似与数学学****毫不相干， 但适当的联系生活实际，从学生的身边的生活实际出发却可以让学生自然而然的感受到了分
类思想，为“合并同类项” ( 把具有某种相同特征的归为一类 ) 概念及方法打下了较好的基础。 同时使学生现实生活中蕴藏着大量的数学信息，而数学知识在现实世界里有着广泛的应用， 从而引起学生进行探索活动的热情。
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文章来源网络整理，仅供参考学****br/>新课程标准中要求学生“数学学****活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。因此，在讨论了引例后，学生对“合并同类项”已经有了初步的体验， 在这样的学****情景中， 提出问题“多项式 3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5 中。①这个多项式中有那些项 ?②各项的系数又是多少 ?③哪些项可以合并在一起 ?为什么 ?”然后安排了小组活动。这样在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再全班合作交流。让学生在思维的碰撞中积极主动地学****增强了学生参与数学活动的意识，并从中体验到了数学学****的过程充满了探索和创造的乐趣，在这个过程中逐步建立同类项的概念， 提高数学课堂教学的实效性，同时也有意识地让学生在抽象思维、 情感态度等方面得到进步与发展。
、在课堂教学中增加了对学困生的关注
由于学****方式的改变， 学生自主探究的时间多了， 机械模仿的时
间少了。因为自主探究需要一定的基础，由于学生的知识层次不同，
探索实际上给知识基础好的学生创造了思维空间， 但对于学困生原本
就差的知识基础却成为他们参与课堂探索的障碍， 探索只是一种形式
上的参与，实际收效并不大。因此，在教学中我就采用逆问我答的游
戏为他们创造了切实参与学****的机会。 有意的让他们与其他同学组对，
先让他们提问， 然后倾听他人的回答， 从中让他们能逐步学会识别同
类项，然后再把回答的次序倒过来。在出现问题的时候多激励，排除
他们学****中的障碍，增强学****的信心，调动他们的学****内驱力，使他
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文章来源网络整理，仅供参考学****br/>们能积极主动地参与学****如果他们的学****每天都能得到及时的辅导，将减少学生的两极分化。这种做法体现了人人获得数学知识的思想。
当然，本节课也有一些不足之处，比