文档介绍：简简单单教，真真切切读
——《坐井观天》教学设计
设计理念：了解以“人物”的对话为主要叙述方式的课文写作特点，加强朗读指导，特别要指导学生读好青蛙和小鸟的对话，引导学生在对话中发现、体会，在对话中认识青蛙和小鸟的形象，感悟语言内涵。同时，实施多种有效的教学策略，让学生在动态生成中形成语文素养、促进生命的发展。
学****目标：
1、通过学****能读6个生字的读音，会正确、规范地听写要求写的3个字，能给学会的生字组词、扩词。
2、学****正确、流利、有感情地朗读课文，读好“人物”的对话。
3、读懂课文，了解寓言内容，联系生活体会寓言的内涵，如受到要全面地看问题，否则就会出错的启发；我们要见多识广才不容易犯错；如果自己的看法是正确的就要坚持，要想知道自己的看法是否正确，就要采取行动，才能找出答案等。
4、有主动学****寓言的愿望。
学****重点：读准6个字的音，会听写3个字，体会寓意。
教学流程与设计意图：
一、激趣导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我们一起来听一则寓言故事《坐井观天》。录音磁带范读课文。
多么有趣的寓言故事啊！让我们一起走进故事中，故事里的生字娃娃正等着我们和他
打招呼呢！看谁能认识他们。
设计意图：语文学****的诱人之处在阅读，在开课时让学生整体感知课文内容，能引起学生的阅读兴趣，达到高效省时的效果。
二、初读课文，整体感知。
1、提出初读要求：用自己喜欢的方式认真地读一读课文，可以自己读，也可以和同桌一起读。读时，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。等会儿，我们来比一比，看谁读得最认真。读书有三到：口到、眼到、心到。
2、老师检查识字情况。
（1）出示写有生字的小鸟图。
师：同学们，你能读出这些小鸟上的生字吗？你读准一个字，教师就在天空中贴上一只小鸟。我们来比一比哪个同学贴上的小鸟最多。
（2）同桌互相用生字卡片开展你考我读的游戏。考得快的同学，还可以想想你在什么地方见过这些字，你有什么好方法帮助我们记住。
（3）学生汇报合作学****情况，请小老师教容易认错的生字。
3、在四人小组内互读课文。要求：不加字，不减字，不回读，读准字音，读通句子。前后两人互相读课文给对方听，互相检查字音读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪组的小朋友最善于合作学****小组互读后，我们来评选“学****标兵组”。哪个小组想读就举手站起来读，可以读全文，也可以读你最喜欢的部分，比一比哪组读得最通顺。
4、感知内容。说说你读了这篇课文知道了哪些信息？如课文向我们讲了什么，你认为青蛙和小鸟谁是正确的？
5、质疑问难，建构话题。让学生再自读课文，提出不懂的词语和不懂的问题。学生通过读，结合自己的生活经验可能提出这些有价值的问题：
青蛙和小鸟为了什么事争论起来？青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？各自有什么理由？无边无际是什么意思，天究竟有多大？青蛙为什么会跳出来吗？
6、提炼问题，点拨方法。这么多问题，实际上就讲了青蛙和小鸟为什么事争论，结果如何？
设计意图：不熟读，怎么能精读？初读的基本任务就是要让学生把生字读正确、把课文读通顺、读流利，整体感知课文内容，并提出阅读中的问题，这样，既为深入理解课文打好基础，又有利于激发学生的问题意识，提高学生质疑问难的能力，培养其良好的读书****惯和基本的读书能力。