文档介绍：c
D
杠杆未挂钩码前，调节螺母，使之水平平衡，作用是
,杠杆挂上构码后，也要使之水平平衡，目的是■
杠杆的平衡条件是■
2、知识延伸1：某人在研究杠杆原理时，得到 | | ~| | —
如表格中一组数据，认为结论应是：氏+/]=卜2+/2， —! 1 —
4N 5cm 5N 4cm
他的实验存在什么问题？你对其实验方法有何改进意见？
3、知识延伸2：在完成课本上探究杠杆平衡的条件后，班上学生形成二种意见，一种认 为Fxlx = F2l2,另一种认为：动力X支点到动力作用点的距离=阻力X支点到阻力作用点 的距离，请你补充器材进行实验，否定第二种意见。
4、杠杆的分类:
(1)省力杠杆：
，2，F] _
L
特点：
举例：—
(2)费力杠杆：Zj
，2 ' F] _
灼
特点：
举例：
(3)等臂杠杆：I、
，2 ' F] _
%
特点：
一，举例：—
三、学生练习
1、画出下面甲、乙两图中所用的最小动力的示意图。
课题：杠杆
班级: 姓名：
导学目标知识点：
1、 认识杠杆，知道有关械杆的几个概念。
2、 能从常见工具和简单机械中识别杠杆。
3、 知道杠杆的平衡条件及杠杆的相关应用。
课 时：1课时
导学方法：实验探究、讨论归纳
导学过程：
-课前导学：
1、杠杆：
支点：
动力：
阻力：
动力臂：
阻力臂：
画出如图甲、乙、丙所示杠杆示意图
二、课堂皇导学
1、(1)实验主要步骤：A
B
动，当秤杆水平平衡时就可以在秤杆上读出读数。
从科学的角度来看，杆秤应该是一种测量 大小的工具。
根据杠杆平衡的条件分析，使用杆秤时，当从秤纽B换到秤纽C时，最大测量值
将变 o
7、一个原来水平静止的杠杆，如果再作用一个力后，杠杆仍能处于静止状态，则此力 可能是( )
A、竖直作用在动力作用点上 B、竖直作用在阻力作用点上
C、竖直作用在支点上D、作用在杠杆的任一点，但力的作用线必须与杠杆垂直
四、能力提升
1、小丽用身边的器材做实验，验证杠杆的平衡条件。
塑料直尺放在圆柱形水杯上，使其在水平位置平衡，如图甲所示。则支点0与直
尺的 一定在同一竖直线上。
往直尺两端放不同数量的相同硬币，并调节硬币位置，使直尺在水平位置平衡， 如图乙所示。
若将左、右两侧各取下一枚硬币，则直尺 端将下沉。
小丽将乙图中测出的/】、［作为力臂的大小，是否正确？为什么？
2、 进水阀生锈拧不动，若用毛巾在阀门上缠几圈再用力拧，水阀松动。以上实例中用 到的物理知识有。
3、 如图杠杆上放三支相同蜡烛，点燃前杠杆平衡。
如点燃后燃烧速度均相同，杠杆是否一直保持平衡？
4、 一根粗细不均匀木料，重约20N,给你细线和一把量程15N的弹簧秤，设计方案测 出它的重量。
5、如图是一侧带有书柜的办公桌，现要用一个最小的力将其一端抬离地面，试画出这 个力的方向和力臂。
6、如图所示，杆秤是民间的一种测量工具， 使用时，将待测物体挂在秤钩A上，用手拎住秤 纽B或C （相当于支点），秤碇D在秤杆E上移
，其应用有。
二、课堂导学
1、 探究定滑轮的特点：
注意事项：用弹簧秤挂钩