六年级数学上册解决问题.doc

文档介绍：六年级数学上册解决问题（二）教学设计
（2012~2013学年度第一学期）
元门中心校----陈献宝
 教材分析：
教材从绿化造林可以降低噪音这一环保问题引入，出示一幅情景图：公路上汽车的噪音有80分贝，经绿化隔离带后，测试噪音降低了1/8。提出问题，组织小组讨论，提出解决方法，再进行全班交流。例3与例2不同的不是整体与部分之间的比较，而是两个数量的比较关系，即已知一个数量比另一个数量多（少）几分之几，求这个数量。解答方法与思路与例2相同，但因为是两个数量间的比较，要区分出把哪一个数量看作单位"1"，理解上相对难一些。
学情分析：
在例1理解和掌握了解决求一个数的几分之几是多少的问题的思路与方法的基础上，学****解决稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。
教学目标：
1、在理解的基础上学会解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题。
2、提高学生解答应用题的能力。
3、培养学生的分析能力。
教学重点：会用线段图分析数量关系
教学难点：把哪一个数量看作单位"1"
教学准备：多媒体
教学过程：
一、复****br/>1、 找单位"1"，还剩几分之几？
运走黄砂的4/5 ; 上半年生产了全年的3/5; 男生是女生的5/6
一批蔬菜，其中有2/3是白菜。
2、出示复****题：一本书120页，已经看了2/3，看了多少页？
（1）然后全体学生在练****本上解答。
（2）教师在黑板上画出线段图，再指定一名学生在黑板上写出解答过程。
二、新课
1、教学例２:播放公路上往来不断的车辆及噪杂的声音。噪音对人的健康有害，绿化造林可以降低噪音。出示画面（如教材第20页情境图）请学生说说对图意的理解。说说已知条件和问题。把谁看作单位"1"？
请学生把条件与问题在线段上表示出来，
小组讨论，提出解决方法，全班交流。提出问题：
线段图上哪一段表示"现在听到的声音有多少分贝"？汇报交流方法。
第一种方法：先求出降低了多少分贝？再用原来的分贝数减去降低的分贝数。
列式80-80×(1/8)=70(分贝)
第二种方法：先求出现在听到的分贝数是原来分贝数的几分之几？再求出现在听到的声音有多少分贝？
：1-1/8表示什么？在线段图上表示出来。比较这两种方法有什么不同？学生讨