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《奇妙的对联》教学设计
教学目：
1、了解有关的知，掌握的特点。
2、，感受音魅力，提高美能力。
3、子。
教学重点点：
1、掌握常，如的史，平仄，仗等基本常。
2、子。
教具：多媒体
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教学程：
一、【入】（投影：四幅不同景，里面各有一副独。 ）
白板上出示了四副画面，然景各不相同，但却有一个共同的特点，
不知同学了没有？（都有）是的，在我生活中随
可，婚嫁日有喜，事悼念有挽，名古迹有楹，店
有行⋯⋯可以，是我国文化河中一璀璨的珍珠，
它既是一种特殊的品（投影：法） ，又是一种特殊的
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文学体裁。今天就我走，走中国的文化，去略一
下我的独特魅力。
（投影：奇妙的）
本我将达成如下学目：（投影）
1、了解有关的知，掌握特点。
2、，感受言魅力，提高美能力。
3、子。
二、【解第一知模：】
我先从1932年清大学招生考的一道目起。当著名史学
家寅恪出国文，其中一是子，上是“行者” ，要求
出下。果答案五花八。下列几种都是当的答案，你哪
个比好？如果你是改卷的老，你哪个答案打分？
（投影：上——行者 下——退之 祖冲之 王引之 胡适之）
（学生回答，老予充分的肯定。学生回答“⋯”老追“什
么呢？”然后，老明确。）
【中国港台武侠小作家梁羽生“祖冲之”最佳，乃天造地。
周祖的“胡适之”得了的分。 】
才同学的回答很好，都知道子去“” 。下面我出示几
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副对联请同学们朗读几遍，讨论归纳对联的特点。
（投影）（请学生大声朗读对联）
请同学们说一下对联的特点和要求。
（能发现几条就说几条。不要求面面俱到，说出一点也可。请学生自
由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶，老师可及时
出示投影，并追问学生“对偶在形式上有什么要求？” ）
在我们一中，原来都有春节期间在教室门上贴对联的****惯， 有个班级
门上贴了一副对联，你帮忙检查一下，看看帖的对不对？
（投影）（学生可能看得出来张贴的不对，老师就追问“为什么” ）
（老师明确：）对联的张贴，以面对读者右边为上，左边为下，对仗
工整的对联要求上联的尾字是仄声， 下联的尾字是平声。我们简称为
“仄起平收”。
刚才出示的对联原来上下联的位置颠倒了， 需要调换一下，那就要靠
我们运用平仄的知识来做出判断。
结合同学们的发言，我们可以发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，
有要“联”，对联有如下特点和要求：
（投影：对联的特点和要求）
一、“对” 对仗工整：字数、词性、结构相同
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平仄相对；仄起平收
二、“联” 内容相关
什么叫内容分相关呢？比如我们新婚