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《核舟记》教案分析
一、导入新课
师：同学们，昨天我们已经对《核舟记》一文的字词句进行了自主学习，今天我
将和大家继续深入文本，走近核舟，共同去探寻它的精妙奇特。（板书课题作者）
二、热身活动
师：先让我们一起来做个热身活动。（投影：说出加点字的含义。）
能以径寸之木（用） 以其境过清（因为）
中轩敞者为舱（是） 为宫室、器皿、人物（雕刻）
高可二黍许（大约） 斗折蛇行，明灭可见（可以）
鲁直左手执卷端，右手指卷，如有所语（说话） 此中人语云（告诉）
有良田美池桑竹之属（类） 神情与苏、黄不属（类似）
师：同学们对字词的掌握还是比较到位的， 其实我们积累文言字词，就可以采用
这种串联已学过的课文的方法，正所谓“温故而知新。”学习文言文，字词的积
累非常重要，这对我们理解文意，提高鉴赏能力有着重要的意义， 希望大家继续
保持。
三、品核舟之巧
师：本文的标题是“核舟记”，大家知道这个“记”是什么吗？
（自由回答）
PPT展示“记” “记”是一种文体，可以记人记事，可以记山川名胜，可以记
器物建筑，故又称“杂记”。在写法上“记”大多以记叙为主，兼有抒情、议论。
师：本文是一篇记物的文章，本文所要介绍说明的是何物呢？这只核舟有什么特
征呢？我们一起来探寻。（投影呈现：探寻核舟之巧妙）
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：文，能用文中的一个概括核舟的特征？
【奇巧/灵怪】
任一：你从文中的哪些句子里出了核舟的“奇巧”？（同学自由朗
文，在小内）
【想】舟首尾八分有奇，高可二黍。
通一舟，人五；窗八；箬篷，楫，炉，，手卷，
念珠各一；、名并篆文，字共三十有四。而其曾不盈寸。
珠可数也
若蚊足，画了了
旁开小窗⋯⋯启窗而⋯⋯之
直左手卷末，右手指卷，如有所。
佛印弥勒，袒胸露乳，首昂，神情与、黄不属。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若呼状。居左者右手蒲葵扇，
左手炉，炉上有，其人端容寂，若听茶声然。
：同学得很好。一件小小的核舟，有故事、有人物、有境确是得的
珍品。
：下面，我再一种方式再来核舟的妙。 “在小小的桃核上，色彩
丰富，有石青色、墨色、朱色。妙哉！”同学学着老的子也来着一
句。
【在小小的桃核上，人物众多，有坡、有直、有佛印有舟子。妙哉！
【在小小的桃核上，事物繁多，有人物、箬篷、水、火炉、船、文字。
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妙哉！】
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【在小小的桃核上，神情毕备，有专注、有悠闲、有洒脱。妙哉！】
师：同学们，在桃核上做雕刻是微雕艺术的一种， 而微雕艺术在我国历史悠久，
堪称一绝。
四、析文本之妙
师：王叔远雕刻的精湛技艺，我们今天无缘亲眼目睹，但我们能通过魏学洢的文
字感受到核舟的奇巧、灵怪。为什么呢？因为这篇文章本身也很美，也很巧。让
我们一起来揣摩文本之巧。（投影呈现：揣摩文本之精巧）
任务二：A:作者是按照什么顺序来介绍核舟的？全文的结构有什么特点？
【按照逻辑顺序介绍，先主体后局部。先整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间
部分船舱