文档介绍：《乡愁》优秀教案
《乡愁》优秀教案
《乡愁》优秀教案
１０ 《乡愁》教案
第一课时
导入，板题,示标 5分钟
乡愁是许多文学作品共同的主题,古今中外的诗词里都提到关于“愁”的话题 ：
白发三千丈，缘愁似个长
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流.
剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头.
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁
以此导入新课，板题,ＰＰT出示学****目标：
1．能正确朗读全诗，读出节奏，读出感情；
2。通过分析诗中意象，理解意象对于表达乡愁的作用；
在开始第一次“先学后教”，简单引出作者的介绍及写作背景，以利于学生理解文意；
二，第一次“先学后教”-－-－－深情朗读课文 １2分钟
1、自学指导：
请同学们自由诵读诗文，诵读过程中注意:ﻫ①读出节奏； ②读出重音；③读出感情。ﻫ5分钟后，邀请同学进行朗读比赛；
乡愁
小时候
乡愁/是一枚/／小小的邮票(重读“小小"）
我/在这头(重读“这"，以下类推）
《乡愁》优秀教案
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《乡愁》优秀教案
母亲/在那头(重读“那”,以下类推)
长大后
乡愁/是一张//窄窄的船票 (重读窄窄）
我/在这头
新娘/在那头 
后来啊 (注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读)
乡愁/是一方／/矮矮的坟墓 (重读矮矮）
我／在外头  （语调稍微提高)
母亲/在里头 (语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音）
而/现在 （语气转平和）
乡愁/是一湾//浅浅的海峡（重读“浅浅”)
我／在这头
大陆/在//那头(“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）
学生朗读比赛后播放课文朗读,让学生感受;5分钟
第二次“先学后教”---—-—品析诗歌意象 10分钟
所谓“意象"，简单说来,就是主观的“意"和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”
自学指导
乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化,这首诗用了哪些具体事物表现乡愁?表现了什么思想感情？请同学们再读诗歌，思考以上问题，也可适当进行小组讨论，10分钟后举手回答问题 ;
具体事物:作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上:邮票、船票、坟墓、海峡。采用了诗歌创作中常用的一种技巧：借物抒情
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感情：
邮票：离家求学的少年，想念母亲。
船票:奔波在外的青年思念爱妻
坟墓:失去母亲的痛楚。
海峡：国家的分裂,亲人分离，那是更痛的乡愁。
3,让学生感受诗歌与现代文表述上的不同之处；
四、当堂练****１0分钟
阅读《别》(吴奔星），完成题目:
 你走了,没有留下地址,
只留下一串笑容在夕阳里；
 你走，没有和谁说起，
只留下一双眼睛在露珠里；
 你走了,没有说去哪里，
只留下一排影子在小河里；
１、诗人巧妙的抓住友人的形象特点，把笑容与   ，眼睛与  ,影子与  ，融合一起，使画面跃然纸上。
２、在诗的前三节深情倾诉中，读者可以想像到“我”曾与友人