文档介绍：幼儿园区域角的创设
一、幼儿园开展区域角活动的意义： 区域活动是指在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。 区域活动是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式；区域活动是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。此外，我们还认为区域活动为儿童提供了发现和发展个性潜能的集会，是他们能够建立适合于自己的发展模式，包括利用自己的长项，弥补自己的不足，从而对自己树立起信心 。
 
二、区域角活动的坏境创设可以从以下几方面进行考虑：
    1、空间环境的整体设计：幼儿活动的幅度与自制力使其对区域角狭小存在一种压抑感，在玩区域角的过程中，会将阻隔物慢慢的推向别的位置，在玩的过程中还会将区域内的物品拜访不是那么令人满意，或玩后发现，区域中的大型隔阻物都走了位置，造成这种现象的最大原因便是空间的不够宽大，使幼儿的进区后身体伸展不开来，造成了拥挤的现象。所以在有限的空间环境下，我们要尽量往宽阔方便的方面设计，使幼儿出入方便。
    2、对于每个区的阻隔材料，一般考虑用矮柜子隔开，一方面考虑会混区，一方面又考虑到柜子的用途，一般我们在进行区域角的设计时，首先考虑到的便是用矮柜子隔开。但渐渐的我发现，也可以用自制的作品区隔开，如：幼儿的手工作品，废旧的纸箱子，废旧书本。都是很好的阻隔物。
    3、我们对幼儿作品的利用总是去装饰主题墙，很少考虑到将其用到区域角内，其实幼儿的作品也是可以投放到各个区域的，如幼儿的美术作品便可投放入美工区；折纸可以放入特色区。科学操作品可放入科学区等等。平时我们都幼儿的作品发放回去，让孩子们带作品回家保存，但在后来的家访中我们发现，大部分幼儿的作品早已不翼而飞，但降入运用到区域角中，便在奇谋也能见着，也能在期末家长会中想家长们介绍其孩子的作品，意义来得更大些。
三、区域角活动材料的投放：《幼儿园工作规程》明确指出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。而区域活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它的教育功能主要通过材料来表现，而活动是否成功很大程度上取决于材料投放是否合理 那么，该如何选择投放活动材料呢?笔者认为应从以下几个方面来探索。
    1、根据教育目标和内容投放区域材料：材料的投放要为教育目标服务。比如，根据《七彩世界》的主题目标，可在美工区投放多彩叶片、皱纹纸团、蜡光纸、纽扣、棉签、颜料等多种材料，让幼儿通过拼贴美丽的花朵来感受色彩的美。在科学区提供水彩颜料(均是红黄蓝三色)、吸管、记录纸、调色盘、棉签、彩色透明纸，让幼儿用吸管将两种水彩颜料吸到调色盘中，用棉签调和，观察并记录颜色发生的变化。利用彩色透明纸，引导幼儿透过彩色纸看世界，观察万物色彩的变化。在益智区应提供彩**形木块、各种图案卡纸，让幼儿找出相应的彩色形状摆放在对应的图案上。而在语言区，则应提供各种水果图片、相关内容的挂图、彩**书，以便让教师来讲述故事。
    2、根据幼儿的发展需要投放区域材料：幼儿是不断发展的个体， 区域活动的内容和材料也应根据幼儿的发展而变化，使活动区及区内材料设置始终处于动态变化过程中。每个