文档介绍：高中语文教学设计 —— 庖丁解牛
课 题
庖丁解牛
课时
一课时
教学目标
知识与能力：
文言言词汇积累；
了解庄子散文擅长使用寓言说理的特点；
理解庄子的养生之道。
过程与方法：
对照注释，利用工具书通读全文，达到可以较流畅诵读的要求；
学****细致生动的描写，品析富有表现力的语言。
情感态度价值观：
正确看行庄子回避矛盾保全自我的消极人生哲学，并试从庖丁解牛故事中得到新的启示。
教学重点
文言词汇积累，养生之道。
教学难点
正确看行庄子回避矛盾保全自我的消极人生哲学，并试从庖丁解牛故事中得到新的启示。
教具准备
课件。
课时
１
教学过程
教学要点
导入新课，出示课题；
生介作者；
检查自学，词汇积累；
学****细致生动的描写，品析富有表现力的语言；
总结寓意，了解思想；
拓展，得到新的启示。
教师活动
学生活动
课件及板书
设计意图
导入部分
一、导入：有人曾问，先秦诸子中，哪一个更有魅力？我想，答案应当是仁者见仁智者见智，孔子，一贯地严正偶尔幽默一下；孟子，则气势汹汹咄咄逼人；而庄子，则一会是“恢恢乎游刃有余”的人生导师，一会是“子非我安知我不知鱼之乐”的濠梁辩士，一会是濮水之滨的蔑视楚相之位垂钓不顾的闲云野鹤，一会又是土屋之前衣食无着的猥琐的凡夫俗子……庄子，给我们留下了洋洋洒洒十数万言的论著，有人说是无稽之谈，有人说是无上智慧，看看我们身边，昙花一现的歌星比比皆是，可是庄子，两千年来，后无来者！！一起学****他的一则寓言——
庖丁解牛
 聆听，积极进入氛围
出示课题
创设情境
营造氛围
二、生介作者：
1、庄子何许人
2、《庄子》特点
鲁迅有评：
其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
言《庄子》一书内容广博深厚,
纵横开合,挥洒恣肆。“辟阖”就
是“开合”的意思,指文章的气势
恢弘,文意驰骋自如。
积极回答共同完成
屏显
知人论世
三、检查自学，词句积累：
1、字音
2、虚词一词多义
3、异义、活用、通假
4、学生质疑，生提生答师助
师点重点词句
文言知识积累
教师活动
学生活动
课件及板书
设计意图
教学活动
主体部分
四、复述故事。
1、两生复述，适时鼓励。
2、播放动画。
生述
变通形式疏通文意，动画激趣
五、欣赏解牛之美：
手之所触、肩之所倚、足之所履、膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然 ，莫不中音，合于桑林之舞，乃中经首之会。
以神遇而不以目视，官知止而神欲行
艺术之享受。完全超出了单纯的技术层面。
师生共同完成
六、发挥想象，编写故事：
１、成功的花,人们只惊叹它现时的明艳,然而当初它的芽,却浸透着奋斗的泪水,洒满了牺牲的血雨。 ——题记
标题：一代名“庖”的成长历程
思路：
始解牛时：所见无非牛者——月更刀
苦练中……
三年之后：目无全牛——岁更刀
苦练中……
方今之时：以神遇而不以目视——19年，刀刃若新发于硎
庖丁纵然